摘 要：随着新课标在全国范围的普遍实施，学生的创新能力、创新思维、创新意识受到了更多人的关注，从我国中学语文教育在培养学生创新素养的发展状况来看，需要教师基于新课改素材去针对性地培养学生创新意识及思维，从而有效提升学生的创新能力，推动学生整个创新素养的发展。

关键词：创新素养；语文；教育

素质教育培养的不是人，而是人才，尤其注重人才创新能力的培养。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。对中学语文教学来说，只有在培养学生基础知识的基础上，通过知识的内化、改造和推陈出新提升学生的创造思维，增强孩子的创新能力，这是培养他们创新素养的内在要求。那么，对中学语文教学来说，究竟应该如何才能提高学生的创新素养呢？

一、大量阅读、积累知识、丰富见识

综合各类学科比较可以得知，语文的创新内涵最高，语文课程在听、读、说、写等各方面的能力都包含着大量的与创新思维及创造能力相关的因素。作为提升学生想象力及创造力的最重要阶段，中学是学生展开创新学习的最好时期。语文教学要从语文学科特点出发，培养学生基础知识、增长见识的重要学科，通过语文培养和学习，让学生获得敏锐的观察力，形成独立的思考认识，处事方法上不拘泥，对待问题不因循守旧。中学阶段的学生已经具备了大量的基础知识，这为其后续的学习创造了良好的条件，为此，教师应该引导学生多读书、好读书、读好书，通过阅读丰富自己的视野、开拓思维和见识，让学生养成独立思考，用不同角度分析问题的习惯，从人格上保持独立，不盲目从众，也不趋之若鹜。

二、鼓励学生大胆想象，形成创新意识

想象没有边界，它是一种可并肩宇宙的宝贵财富，没有丰富的想象力，创新就失去了成长的根基。正如教育专家所言：“想象比知识重要”，这主要是即使知识的海洋再浩瀚，却也是人类有限的存在，而想象的世界却属于是无限的。对中学语文教学来说，教师应该大胆鼓励学生想象，不害怕学生“天马行空、天花乱坠”的想象，要学会引导学生的想象力，让学生由此及彼、不断联想，丰富他们的想象空间。例如，在课堂教学《敕勒歌》这一课程时，如果学生缺乏基础的知识累积及想象力，那么学生就很难将课堂学习中的静态草原转化为想象世界里的动态世界，静态的知识仅仅是话语，可是动态的世界却属于勃勃生机的无限宽广，那穹庐一般的天将整个草原笼罩在一种绝美的意境中，牛、羊、牧民、蒙古包，以及那辽阔的草原之歌，都隐约于想象中，让人无比震撼。

三、多角度思考问题、不拘一格

教会学生想象，就是要让学生思维长出飞翔的翅膀，学生可以在自我的想象世界中自由翱翔，从而在面临实际情况时，有敢于突破桎梏的能力。在针对朱自清《背影》的课堂教学中，通过想象力，可以让情境再现，父亲过铁路，爬上爬下，虽然很吃力，但是为了照顾好自己的孩子，将劳累、灾祸都置之度外，再吃力的事情也很轻松。朱自清先生这么描述：“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。这段话看似简单，却将父亲深沉的爱，浓浓地传达出来。这种情境中父亲的背影与我们往常见到的不同，由于带有离别色彩，因此饱含浓烈的深情。在课堂中，我让学生用词语去描绘你所想象中的父亲形象，很多人都使用了诸如：心宽体胖、和蔼可亲、饱经风霜、慈祥、坚强、慈爱、温柔、朴实、祥和这些词，但慈爱、祥和、坚强占到了90%以上的比重，其他的词语则只是由极个别同学列举出来，而那三个词刚好是课堂上使用频率最高的词语。从中不难发现，语文教学在传授学生知识的同时，也限制了学生的想象力，影响了他们创新思维。这也是笔者一再强调教师在教学过程中应该不限制学生思维，让学生大胆想象、能够从各个角度想问题的原因。

四、鼓励学生大胆假设、小心求证，在处理问题中培养创新素养

读书和学习贵有疑。宋朝著名理学家朱熹说：“读书无疑者命其有疑，有疑者令其无疑，此为长进。”而明朝学者陈献章也说过：“前人所谓学者有疑，小疑小进，大疑大进。疑乃觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”教师在语文教学中应该大胆的让学生提出质疑，敢于去推敲、质疑、反驳、批评问题和观点，对自己不同的观点和见解进行说明，通过一步步的分析，与老师、同学研究来答疑解惑。在这一过程中主要是针对学生的质疑能力进行培养，使得学生在生活中，面对任何问题都可以提出自己的观点，并掌握思考及动手的能力，从而促进学生创新思维能力得以有效提升，并将学生兴趣及好奇心给予激发，对看到的问题进行思考，并找对方法来解决。

五、用丰富多彩的活动激发学生创造灵感

教师应该把握语文教学的特点，创造更多的机会让学生获得实践锻炼，通过演讲、小品、相声、书法、棋艺、辩论等多种形式的活动增强学生的体验，让学生办海报、组织歌唱、朗诵比赛，在实际活动中发现自己的不足，获得更多的经验积累，从实际锻炼中获得创造灵感。教师创造欢快的课堂氛围，不仅有利于学生更快的学习基础知识，而且还可以充分发挥想象力，培养自身的创造力。前年，我就组织了学生设计《毕业记录》，让他们组成不同的队伍来分工具体的任务，有的负责组织文字，有的设置插图，有的负责效果的渲染，然后大家在一起集中讨论，针对各组设计安排中的不足，各成员可以踊跃发言，提出自己新的见解和观点，整个活动完成后，整体的预想效果远远超出我们的预期，实际的设计水平都让每一位老师惊叹不已。

总之教师应该努力创造条件，利用学校的教学资源，大力展开各类具有创新思维的实践活动，使得学生在实际锻炼中开拓思维精神，提升创新能力。

参考文献

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