摘 要：本文解析了现代学徒制内涵，分析了在中职数控专业中实践现代学徒制的必要性，提出了在中职数控专业实践现代学徒制的方法，并对在中职数控专业中实践现代学徒制的预期成果进行了分析。

关键词：现代学徒制；实践；数控专业

一、现代学徒制的内涵

现代学徒制是一种新型现代人才培养模式，通过学校和企业的深度联合，对学生进行以技能培养为主的一种培养方式。学生在校期间，由学校教师和企业技术人员联合传授知识与技能，使得知识与技能的传授途径更加快速有效。

现代学徒制除包含订单培养、工学结合和顶岗实习等模式内容以外，更加注重“在做中学”和“在学中做”，学习内容更丰富，校企之间的联系更加紧密。“学徒”的一半学习时间是在一线岗位上完成的，通过“师傅带徒弟”的方式实践和工作，而另一半学习时间则在校学习文化知识和专业理论，学生通过这种方式培养，迅速成长为既有较高的综合知识素质，又有较强的专业技能和职业资格证的复合型专业技能人才。

二、在数控专业实践现代学徒制的必要性

当今社会对数控专业的毕业学生要求更为全面，企业更加关注学生的综合能力素质，学生除了要掌握相关理论知识以外，还要有一定实践经验和专业技能，参加工作后能迅速的融入岗位形成战斗力。现代学徒制的培养过程恰好可以满足企业需求，学生在学校期间，即对岗位有了较为深刻的了解，又有比其他方式培养学员更为熟练的专业技能，更加适应工作岗位。

现代学徒制由企业技术专家和技术能手当师傅，教授学员操作技能，解决了学校教师重理论知识，缺乏实践经验的问题。使学校双师型教师匮乏的困难得到了缓解。

现代学徒制“招生即招工”模式很大程度的缓解了企业招工难、招到合适工人更难的问题，也使企业职工队伍更加稳定，利润得以增加。

三、在数控专业如何更好的实践现代学徒制

（一）选好合作企业

现代学徒制成功的关键是选择合适的企业和对应专业。企业与院校之间首先要有紧密的合作关系，其次企业应当实力雄厚，并且对现代学徒制有一定了解，有实践愿望。然后根据学校专业和企业岗位情况，确定招生专业和招生规模。

（二）共同构建课程体系

企业参与院校课程体系构建工作，将岗位实际流程作为课程体系构建导向，将“工学结合”作为切入点，将培养综合素质、专业技能和职业发展能力作为终极目标，根据技术领域和职业行动力的要求，参考职业资格认证标准，与企业共同开发符合培养终极目标规律的课程，重新构建以培养方法能力、专业能力和社会能力为核心的人才培养方案。

（三）签订协议，明确职责

学校、企业和学生（家长）三方通力合作才能顺利完成基于现代学徒制方式的学生—员工培养，必须在合作开始前就明确三方的权利和义务。学校需要与企业签订定向培养协议，明确学校和企业职责；学生需要与企业签订学徒协议，让企业放心的将学生当做企业的员工甚至是业务骨干来培养。

（四）校企合作，共同教学

企业派遣技术专家担任兼职教师，参与现代学徒制试点班的教学，在实践课程中，为学生指派工厂有经验的师傅担任学生导师。院校教师需要定期与企业研讨，开发即符合学生理论学习又契合企业岗位特点的定制课程；学生在校期间即要接受学校管理，也要接受企业的管理。在不同的学习阶段中，学校根据专业特点和企业岗位的要求，采用更加灵活的授课形式。

（五）做好考核评价

扎实有效的考核评价可将校企共同构建的课程体系和理论联系实践的教学方式落在实处。考核评价可以通过考勤、日常表现、岗位实践表现、实训项目完成情况等方面综合评价。基于现代学徒制人才培养模式的考核评价，应贯穿学生学习、实践的每个环节，学生、教师和企业师傅共同参与到考核当中，考核将更加注重学习实践态度、职业能力和综合素质，学生适应能力和创新能力也将作为考核的重要指标。

基于现代学徒制实践的考核方法，可以全面提升学生的专业能力水平和综合素养，督促学生成长企业急需的复合型人才。

四、实践现代学徒制的预期成果

（一）缩短企业与学生的磨合期

现代学徒制是由校企共同参与的一种人才培养模式。在学校学习两年的理论知识，第三年在企业顶岗实习，在学校主要接受院校教师的教育，学习文化知识，提高综合素质；在企业接受企业技术骨干、专家师傅的言传身教，让学生快速接受企业文化，熟练专业技能。现代学徒制，可以使学生掌握文化知识和专业技术，让综合素质过硬、对企业熟悉的学生与企业之间实现无缝对接。

（二）提高人才培养质量

新千年以来，社会对高素质人才的需求越来越大，对高素质数控专业学生的需求也日益强烈。现代学徒制作为一种全新的人才培养模式，可以使学生的理论知识在实践中得以升华，学生在企业师傅的指导下掌握更加专业的数控技术和专业综合能力，从而为现代社会培养出更多更好的数控技术高素质人才。

五、结束语

综上，现代学徒制在数控专业中实践是必要的，作为一种全新的人才培养模式，它通过校企共同参与，共同设计教学过程，既有企业专家进行技术指导，又有院校教师教授理论知识，优势互补，提高了人才培养质量，为社会培养更多的专业技术人才提供了有力保障。

参考文献

[1]朱军.现代学徒制在数控技术专业中的实践探索[J].职业技术教育，2014（29）：16-18.

[2]杨永和，熊方圆.现代学徒制在中职校数控技术专业中应用的基本策略与实践思考[J].江苏科技信息，2015（16）：30-32.

课题《现代学徒制在数控专业的实践研究》为吉林省教育厅2017年度职业教育与成人教育教学改革研究课题，项目批准号为2017ZCY002，本论文为该课题的阶段性研究成果。