我校是西部农村高中学校在全县第三批次招生，学生生源差，而我校艺体班学生的基础就更差，学生学习习惯差，学生地理学习力差，对地理的学习学生缺乏信心与兴趣；因此，教学效果往往不理想。为了提高艺体班地理课堂教学的有效性，我们采取了一系列的措施。

一、地理课堂采用“六步式”教学模式

针对艺体学生地理学习方法不当、基础差、自觉性不高的情况；我们要寻找一种重基础、重落实，对高考的针对性强，同时还兼顾学生能力的培养的课堂教学模式，老师们的课堂才能真正有实效、有价值。经过不断实践，决定采用“六步式”地理课堂教学模式。

（一）第一步，背读写画——夯基础

针对我校艺体学生的实际水平特点，基础知识点为重中之重；所以，在教育教学过程中，首先夯基础。通过不同的方式去复习巩固已学知识点，构建答题模式，可以通过背诵、朗读、默写、画图等各种方式让学生回顾所学知识点。在学习的过程中不断的去夯实基础知识，艺体生们巩固了与本堂课相关的知识后，也有利于于本节课学习任务的顺利完，让学生体验到学习成功的乐趣，以激发学生的学习主动性。例如，在学习“气候的成因分布与特点”时就要求学生画气压带与风带的分布图、并画出风向。

（二）第二步，创设情境——明目标

教学开始时，展示本节课课标、考纲要求与考试说明，让学生明确在本节课应该学习的内容与所要达成的目标。在教学中对所要学习的知识，我们采用知识问题化，问题层次化，问题情境化方式培养学生的学习兴趣。通过创设情境引出本堂课要解决的问题，可以更好、更快地带动学生进入学习状态。从而地理课堂教学达到的预期的教学效果。

（三）第三步，自主探究——建体系

在该教学环节，先让学生开始自主学习，结合导学案构建属于自己的知识体系。教师在课堂上巡回指导，在这个阶段就要尽可能多地解决所要学习的问题。学生通过不断的自主学习，自主解决一些问题找到成就感，去寻找到自主学习的乐趣和成功的喜悦，自信心也可得到提升，让学生慢慢的养成好的学习习惯。学生在构建自己的地理知识框架，同时对自己不懂的知识提出疑问。

（四）第四步，合作探究——解疑难

在自主学习过程中存在的疑问，此时通过小组合作学习，学生之间能够相互讨论，讲解对方存在的问题，能够更大程度的提高学生的认识。合作学习，不仅能够锻炼学生的语言组织能力，同时也能够锻炼学生的人际交往能力，对学生来说，这是能够较大程度提高学生全方面能力的步骤。充分解放学生，相信学生，让学懂了的学生去带动其他后进生学习；已经学懂了的学生通过给其他学生讲解，既能够让自己的知识点得到巩固，理清楚知识点之间的关系，同时也能够让学生感觉到学习的乐趣和成功的体验，进一步刺激学生的学习积极性和主动性。

（五）第五步，展评总结——促升华

让学生展示出自学与合作学习的成果，能够很好的锻炼学生的语言组织能力，也能够锻炼学生的勇气。展示出来之后，让不懂的学生提出问题，并相互解答。针对在前面的学习过程中，学习小组没有办法解决的问题，此时就正好抛砖引玉，摆出来让大家都一起去讨论，去商量这个问题是怎么样存在和演变的。最后大家一起讨论，得到较满意的一个答案，使得学生的水平能力有更好的提升。在此，全班学生都无法解惑的问题，教师适当讲解点拨，引导学生通过努力解决所有问题，让学生在探讨中成长起来，养成良好的学习习惯。

（六）第六步，迁移反思——活应用

在课堂教学中，学习完了教材上的知识，最为重要的就是运用。所以这个环节的主要目的就是让学生学会如何去迁移应用。通过教师精选的一些试题，让学生用所学的知识解决，在运用的过程中出现问题的时候，又促使学生回过头来分析教材上的知识，对其进行反思总结，进一步加深理解。解题的同时教师要引导学生构建地理常见的答题模式，为以后灵活运用这部分的知识点作好准备。

这种课堂教学模式是我们地理教师通过近几年的艺体班教学不断总结得出的，这种学习模式能够它能渐渐改变学生的学习态度与方法，培养学生的学习兴趣，让学生逐渐喜欢上地理课堂，喜欢学习与使用地理知识，从而在一定程度上提高学生的学习积极性和主动性，让艺体学生的学习效果得到提高。

二、采用多种方法培养学生的学习兴趣

我们通过课内与课外相结合，采用多种方式培养艺休学生的地理学习兴趣。如：播放地理歌曲，引用故事，巧设问题，设计实验，借助古诗词，联系生活实际，播放动漫等地理视频，此外，我们还让学生进行角色扮演，实地考察，学生自主讲课，学生自主评讲练习试题地，完全自主学习，学生参与作业、试卷批改，地理学习方法交流，绘图竞赛，地理知识竞赛，地理微课研究，学习小组评比等方法，让学生通过动脑动手动口参与到学习中来，从而提高学生的学习积极性与学习兴趣。

同时，教师不断的提高自己修养，拓宽知识面，增长见识，在讲课时尽量与现实生活与国际国家时事相结合，培养学生学地理用地理的思维，增加学生学习的新鲜感；有时讲课也可采用讲评书的手法，层层紧扣、悬念迭起，让学生在听课时欲罢不……；最终达到提高学生对地理的学习兴趣。

三、培养学生自主学习与合作学习的能力

我们针对艺体学生基础差的特点，在编制导学案时，设置书本基础知识填空，学生通过阅读教材基本都能完成，设置问题以容易题为主，让学生自学完成，学生通过努力就能完成，让学生有成就感，从而培养学生的自主学习的能力与好的学习习惯。对于中档难度的问题，由小组讨论完成，并由易到难，层层推进，难题一般省略不要。这样让学生由被动学习变为主动学习，让学生成为学习的主人。学生的学习能力得到大幅度的提高，学习效率得也提升。

通过以上措施的实施，学生学习地理的兴趣增强，学习方法得以改善，学习能力得到提高，增强了学生学习地理的信心，学习效果、地理成绩得到明显的提高。