摘 要：处于初中阶段的学生处于叛逆时期，班级是学生学习和生活的地方，所以，对班级的管理对学生的个性发展有着直接的影响。对于初中教师来说，班级的管理是理论指导和实践积累的结合。随着信息技术的发展，生活环境和社会的变化，进一步突出了学生的生理和心理特征，给班级管理人员的班级管理带来了新的挑战。因此，对初中的管理策略进行探讨，进而有效提高班级管理的有效性。

关键词：学校教育管理；初中班级管理；方法策略

十八大以来国家对于初中生的德育工作越来越重视，更加重视在实际的教育教学当中应该树立“立德树人”的教育理念，重视核心价值观的良好发展。初中的学习阶段是学生整个人生当中树立正确人生观、价值观以及世界观的关键时期，因此，加强学生的思想品德教育是每一个初中班主任教育教学工作中义不容辞的责任，班级里学生行为以及班风的好与坏直接与班主任开展的德育工作有紧密的联系。班主任是学生成长的导师，是学生品质的塑造者，是能够沟通学校和家长之间的桥梁。因此，应该深入贯彻十八大的教育教学理念，重视初中生的德育教育，促进初中生的全面发展。

1初中班级管理过程中存在的主要问题

1.1班级管理模式单一

大部分班主任班级管理模式比较单一。很多班主任的管理手段如出一辙，都是以学生的考试成绩作为终极管理目标，在问题处理方面比较粗糙，并没有针对具体情况具体分析。例如，有些教师喜欢采取按学生成绩排名进行班干部选举或班里座位安排，这种方法势必会对成绩比较差的学生心理上造成打击，不利于学生的发展。每个学生都是一个独立的个体，在性格、爱好、学习方法等方面都有很大的区别，班主任假如用相同的管理手段去管理所有的学生，很容易磨灭一些学生在某些方面的天赋。传统的教学管理模式以理论知识的灌输式教学为主，缺乏创新，忽略了学生是教学的主体。

1.2在工作压力之下部分班主任的心理存在问题

随着新课改的推进及实施，班主任工作面临的压力越来越大，最终导致一部分班主任产生了心理问题，影响了班主任工作的正常开展。心理健康问题已经开始逼近教师，从事教师职业的人承受着越来越大的压力。2016年中国教师职业压力和心理健康调查结果显示，我国教师面临着很大的工作压力。80%的被调查教师表示压力较大，近40%的被调查教师的心理健康状况不佳。初中班主任工作繁杂，承受较多的内外压力，部分教师存在一定的心理健康问题。另外，有些班主任的身体状况不佳，会经常出现失眠、头疼等问题，生理上的病痛使得班主任产生焦虑情绪，进而引发心理问题，严重时还会影响到班级管理行为，导致班主任在开展班级管理工作时出现问题。

2学校教育管理中初中班级管理方法与策略

2.1“以生为本”的班级管理策略

2.1.1以人为本，关注学生的个性发展

在传统的教学理念中，班主任需要严格的监督学生。当然，对于学生来说，班主任的严格管理是教师对学生树立威信的有效途径，但如果班主任在班级管理过程中过于严厉，很容易会使学生失去对教师的信任。所以，班主任除了对学生进行严格的管理，而且还关心学生的学习生活，帮助学生解决学习和生活中遇到的实际问题，让学生充分感受到老师对他们的关心，促进师生之间和谐关系的建立。

2.1.2坚持以学生为主体

初中教师在管理班级的过程中，班级管理是教育教学的重要组成部分，班级管理的主要目的是帮助学生更好的学习，为学生的全面发展创造良好的环境。因此，教师要正确地认识班级的管理，让学生成为班级的主体，而班级管理的主要目的是促进学生的发展。想要管理好班级，教师需要从实际出发，加强对学生各个方面的了解，这样方便教师采取相应的措施来进行班级管理。比如，班主任需要对学生的家庭情况进行了解，通过对学生家庭环境的分析，来了解学生的性格特点。假如班主任发现自己班上有学生和别人打架或是逃学后，班主任就需要对学生进行更全面的了解和分析。而通过对学生家庭环境的分析教师发现，学生的家庭环境不好或是家长经常不在家，学生在这一阶段处于叛逆期，很容易使学生的心理出现问题。

2.2家校共育、协调发展

学生的教育需要学校、社会、家庭的配合，特别是家长的大力支持。中学生正处于青春期的敏感时期，正处于自尊心、虚荣心都比较强的阶段。不愿意教师向家长告自己的“状”，揭自己的“短”；也不愿家长把自己在家庭的“丑与恶”表现告诉教师，怕丢自己的脸面。因此，每一位教师在学校内不但要把学生们当作自己的子女、朋友来关爱，还要注意与家长的沟通交流方式，特殊学生应向家长电话、短信、电子邮件、约谈等方式个别沟通。而不是动不动就请家长到校，当面批评和训斥学生，伤害学生自尊心。班主任应该充分利用好家长会的机会，让家长了解和理解学校的教育理念和教师采取的教育措施，征得家长的积极配合和主动支持，最大程度地改变部分家长“管”“卡”“压”的管理方式，真正做到家校共育、相互配合。建立好教师、家长互相沟通的桥梁，统一认识，以此鼓励为手段，帮助为目的，为学生共同营造良好的学习氛围和环境，把孩子们因家长、老师、学业带来的学习压力变成自觉学习、主动学习的动力；使学生全身心轻松起来，以此激发他们积极向上学习的自觉性和求知欲，从而激发他们的学习兴趣，有效地提高他们的学习成绩。

2.3建立健全班干部体系，让学生互相管理

班干部体系是一个班级正常运转的基本保障，作为一名优秀的初中班主任，在选择班干部时，就要选对人，这样才有助于帮助自己管理好班级。班干部体系包括方方面面，涉及班级内的大事小情，一个优秀的班干部集体，将会决定整个班级的风气以及班级的凝聚力，所以班主任在选择班干部时，要擦亮眼睛，这样才可以选出高效率、高协调、高服从的班干部体系。一旦班干部体系确定下来，就不要轻易变动，否则会影响班级的管理。

例如，在开学初，班主任就可以根据学生的表现，先选出一个代理班长，待一切都准备就绪后，班级大小事情处理完，就可以筹备建立班干部系统了。首先是班长的选择，因为一个班级的好坏和班长的行为作风有很大关系，所以选择班长要慎重。在选择班长前，先选择三个副班长，再根据开学这段时间的观察以及学生的喜爱度，从中选择一个正班长。班长的选举是由老师和学生共同投票决定的，但是一名班主任有五张投票权，这样有助于选择更好的班长。其次是学习委员的选举，这个可以根据学生的入学成绩来选择，除了学习成绩，还要看学生的档案，选择一个品学兼优的学生，会起到更好的模范作用。最后是团支书，团支书的选择可以从小学就入团的学生中选择一位，并且需要这位学生特别外向，善于主持，因为团支书的主要任务是处理班级活动和一些校外活动。除此之外，还需要设置生活委员、宣传委员、组织委员等职务，这都需要教师根据学生的特点去选择。

2.4开展班级集体活动，增强班级凝聚力

班级就是一个完整的整体，如果失去了凝聚力也就失去了原有的生气，缺乏活力，这样就不利于班级整体的发展和进步。因此，班主任在实际的工作中应该重视开展集体活动，通过整体活动增强班级整体的凝聚力，促进学生之间能够相互帮助，在展现自身能力的过程中也能够相互之间帮助学习的进步，充分感受机体所带来的乐趣，感受共同进步的喜悦。

例如：经常组织学生开展一些以班级为单位的辩论会，让学生能够在这样的教育活动中感受集体荣誉感和团队的力量，增强班级整体凝聚力。并且班级具有较强的凝聚力也是形成良好班风的基础和前提，而良好的班风构建有助于学生德育工作的顺利开展。

2.5班主任增强自身语言情感沟通技巧

初中学生中，每个人的性格、情感特点以及实际情况都是不同的，根据学生实际情感特点选择适合其健康发展的情感沟通技巧是班主任管理工作中的重要关键所在。要使情感艺术教育能够合理应用于班主任管理工作中，班主任应做到充分了解每位学生的情感特点，并且针对这一特点进行情感艺术教育沟通。可以将学生根据其不同情绪进行分类管理。例如，将情绪波动性较强的学生分为A类。班主任在管理过程中，对其进行较为柔和的语言沟通技巧，逐步使其心情平和，并帮助这类学生选择有效的不良情绪宣泄方式，以及引导其学会将不良情绪进行控制，从而使A类学生能够逐渐提升自我约束能力以及保持良好的学习心态；将性格较为内向、情绪较为敏感的学生分为B类。对这类学生以情感激励方式增强其自信心，多与其进行沟通并疏导其心理障碍；将从不表露自己情感的学生分为C类。对此类学生班主任应逐步以感情交流进行引导，触动学生内心情感，使其愿意主动释放自身情感。

2.6注重语言鼓励

初中生在学习和生活中，班主任给予的影响是最大的，要想提高班级管理效率，班主任要注重多用语言鼓励学生，这样才会使学生充满信心，更加积极主动地投入到学习当中。但是，在近几年的班级管理过程中，班主任更多的是采用严厉教学法，当学生犯错时，教师只是一味地批评，这会影响学生的自尊心，甚至会对班主任心存怨恨。因此，班主任在班级管理过程中，要多鼓励、表扬学生，予以学生足够的尊重，通过语言鼓励让学生认识到自己的错误，并及时改正，充分体现初中班主任的管理艺术。比如，某初中一位班主任在管理学生时就擅用语言鼓励法，班中有一名学生成绩不是特别理想，而且经常与同学打架斗殴，面对这种情况，班主任并没有严厉批评，而是与该名学生心平气和地谈话，指出学生的优点，转变学生的心态，而且在课上经常提问该学生，当他回答完之后就表扬他：“你的想法很独特，老师很佩服你。”经过教师的鼓励，该学生改掉了打架的毛病，主动参与到学习中，其成绩进步非常快。

2.7真正做到与时俱进，探索德育新方法

班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与时俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作，要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来。

3结束语

总之，初中班主任班级管理工作是一项千头万绪的任务，班主任对班级的有效管理策略，可以给学生提供良好的生活环境和积极向上的学习氛围，规范学生的日常行为习惯，帮助他们找出自身的优点和缺点，弥补学习中的不足之处，从而激励学生在学习的大道上努力前行，最终使他们成为社会的栋梁之才！

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