摘 要：高中阶段的英语教学，其主要教学目标是对学生的听、说、读、写能力的培养和提升，其中，英语语法知识的教学是与学生的英语语言应用能力有着密不可分的联系性。如果学生在学习中英语语法知识方面有一定的欠缺，那么就可能影响学生应用英语的准确性和高效性。所以这就要求高中英语老师必须重视英语语法教学，并采取有效措施提升语法教学的质量。

关键词：研究性；教学理念；高中英语；语法教学

我国目前高中英语语法知识的教学，在思想理念和教学模式上都还受到传统思想的影响和限制，因而导致其教学效果及成果都不尽人如意。学生普遍对语法知识的学习不感兴趣，而且学习中也是困难重重，无法取得高效高质的学习效果。为此，作为高中英语老师必须从传统教学模式中跳脱出来，与时俱进、开拓创新，积极把当前最新的研究性教学理念应用到语法教学中，不断培养学生学习语法的兴趣与积极性，并提升学生的英语语言应用能力。那么，本文将重点探讨在研究性教学理念下，如何有效开展高中英语语法的教学。

1研究性教学理念的基本概述

当前的高中英语教学过程中，存在的弊端和问题还比较多，新时期教学环境下，必须采取有效措施对英语教学体系进行完善和优化，才能取得良好的教学效果。研究性教学侧重于通过多个方面来推动学生的英语能力提升。一方面是团队之间的合作，把班级学生分为多个小组，每组选出成绩相对优异者且有一定的自主性、组织能力的组长，然后协同整个小组一起学习语法知识，相互监督、相互促进，逐渐培养学生学习语法知识的兴趣。另一方面还需要有老师正确的引导，老师在教学中应发挥其点拨、引导和启发的作用，并找到可以吸引学生关注语法知识的方法和策略，活跃语法课堂学习的氛围，并善于利用多媒体教学辅助来让语法知识的学习更加形象和生动。最后则是需要发挥学生的主体性作用，让学生成为学习的主导者，在课堂上挖掘和开发学生的学习潜能，不断找到学生学习语法知识的热情和积极主动性，以此才能达到良好的语法知识学习效果。

2研究性教学理念下，如何开展有效的高中英语语法教学

2.1加强英语语法的系统化教学引导

语言教学本身是一个系统化的学习过程，基于研究性教学理念，英语语法知识的学习也有着其系统性，需要老师通过循序渐进的教学方法，并注重教学过程应符合当前学生认知发展的基本规律。例如，在引导学生学习复合句时，老师可首先选择一些并不难的复合句型加以介绍，如句子The boy stood with his hands in his pocket.这个是with的复合宾语句，利用这个句子来为学生介绍句子成分，然后使其理解和掌握其各部分应所在的位置，并学会判断关联词或句子成分的关系等，从简单逐渐深入到相对更难的引导，循序渐进的引导过程，才能让学生掌握这些语法知识，并真正学以致用，提高英语语法学习的效率及质量。

2.2通过划分小组，开展合作学习

作为高中英语老师，应首先意识到高中语法知识教学的重要作用和价值，并认识到教学的可行性，然后结合学生的认知、个性、喜好以及老师已有的教学方法来让语法知识的学习更加具有针对性，提高语法知识教学的效果和质量。为此，老师可把学生分成多个学习小组，在分组时应考虑每个学生的学情、能力、个性等，每个小组设立一个小组长，然后总结出语法学习的重难点内容，并确立具体的讨论主题，然后让学生以小组的形式开展合作探讨学习。在学生小组合作时，老师需要根据情况适时地给予指导和点拨。例如，在学习“情态动词”这一部分的语法知识时，包括may、can、shall、must、have to等，老师首先应明确这一语法知识的主题，然后引导学生以小组合作的形式探讨学过的情态动词有哪些，以及用法上需要注意些什么，并让学生提出在“情态动词”应用中的难点或问题，然后在小组合作过程中通过探讨、质疑、思考并试着解决问题，通过这样的合作学习过程，可不断加深学生对知识的理解和应用效果。

2.3创设问题情境教学法

老师在教学语法知识的过程中，并不是对照教材进行照本宣科，而是应该多设置一些启发性的问题，创设贴近学生的生活化问题情境，引发学生对问题展开主动思考，这样即可激发学生学习语法的主观能动性，并促使其主动参与到语法学习中来，使其学会思考、分析和总结，逐渐培养学生学习英语的逻辑思维能力和创新能力。并在自主探索寻求答案的过程中，也会发现和收获更多新的语法知识，并掌握到更多的英语语言规则，从而提升学生英语语法应用的能力与水平。另外，在研究性教学理念下，还要注重实行“多维性评价”机制，对学生的评价不可太过主观化，不仅要把学生的日常考试成绩作为评价依据，同时还要综合考虑学生的日常学习情况，这样才能掌握学生的学情，并有针对性地采取有效的语法教学策略。

3结束语

综上所述，作为高中英语老师，应认真分析和总结当前英语语法教学中存在的不足和问题，然后结合学生的认知、学情以及个性等来为学生创设一个更加活跃、民主且积极的学习氛围，并在研究性教学理念下，对语法课堂的教学模式进行重建和创新，对知识框架和教学体系进行优化和完善，这样才能不断提高高中英语语法教学的质量。

参考文献

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