摘 要：分析信息技术课堂语言的现状，在课题导入、问题引导、交流评价等环节，我们可以通过创设个性化语境来感染学生；通过培养学生精准的发言习惯，对所学知识有所思，有所悟；通过有效的师生情感交流来贴近学生，建立良好的师生关系；通过巧妙的评价语言激励学生，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。

关键词：课堂；语言；改进

信息技术课堂中，许多教师往往注重技术的教学，重视学生作品的完成度，却忽视了教师在课堂上自身语言艺术的锤炼提升，忽视了学生发言习惯的培养。和谐的氛围、精准的教学、高效的学习离不开精彩的语言互动，离不开你的一个手势，离不开你的一个眼神，更离不开你的一句鼓励。这就需要我们教师在课堂中做一个有心人，有心地去观察，有心地去学习，有心地去尝试，有心地去改进。

分析信息技术课中的课堂语言，以下几个方面需要进行改进：教师讲述语言的单薄，缺少感性；学生的发言不规范，缺少悟性；课堂互动语言的枯燥，缺少灵性；评价语言的平淡，缺少励性。

一、创设个性化语境感染学生

在信息技术课堂中发现部分教师讲述语言比较单薄，缺少弹性，语感平平，缺少感情。导入环节缺少情境感染，很难让学生的情感融合，再加上信息技术课专业术语多，技术操作繁杂，又很难让学生的思维凝聚。

信息技术课是学生信息素养培养的场所，更是育人的课堂。课堂中，我们要从枯燥的技术操作教学中走出来，把每一节课的内容创设成一个个情境故事，改变成一个个剧本，学生是故事情节发展的主角。通过教师创设的语境和学生的互动，让学生融入到情境中，以此来感染学生，激发学生的求知欲望。

如在六年级《旅游计划书》这一课中，我们可以尝试这样来设计情境导入。首先把学生带入春天的美景中，播放课前准备好的春天景色幻灯片，配上优美的轻音乐。学生欣赏着风景，仿佛置身于美丽的大自然中，老师富有感情地朗诵。

在这过程中，教师要善于捕获学生情感的起伏变化，让学生说说你向往旅游的地方是哪里？请说说吸引你旅游的理由。也可以推荐给同学们你旅游过的地方，请用优美的语句，有感情地描述那里的美景。

运用这些语境来启迪学生的思维，吸引学生的注意力，使学生的学习情绪迅速达到最佳状态，课堂效率自然而然就提高了。

二、培养学生精准的发言习惯感悟学生

在课堂中也发现了学生的发言不是很规范，并存在不愿发言，不敢发言的现象。有的学生发言时，语句表达不完整，表述不准确，专业术语读法不正确等等。

重视培养学生“我会说”，要求学生敢于发言，学会发言，精彩发言。比如，二人小组讨论时，做到温文柔和，像说秘密时一样，四人小组讨论时，要求音量清晰，不影响其他组的讨论。在回答问题，成果交流时，要求声音响亮，让坐在对角线位置的同学能清楚听到，做到情感丰富，舒服动听，能完整地说完一句话。

在信息技术课中，我们也要培养学生的发言习惯，并且信息技术课中的专业术语很多，所以要特别培养学生精准的发言习惯。如教师要在课堂中强调术语的规范和积累，要让学生清楚：单击、双击、拖动、选择、快捷键、菜单、对话框、窗口、桌面、网页、网址、关键词等等专业词语的具体含义。专用词的读法也要求正确，如“粘贴”一词，很多学生会读成“粘（nian）贴”，正确的读法应是“粘（zhan）贴”。表述也要准确，如拖动文件到回收站，不能讲“拉”到回收站，或丢到垃圾桶，等等。

因此，在教学中要引导学生循序渐进，让规范、准确成为一种习惯，要引导学生对所学知识有所思，有所悟。教师通过逐步深入、及时纠错、不断改进的方法来培养学生精准的发言习惯。

三、有效的情感互动贴近学生

在信息技术课中，部分教师与学生的互动很少，情感互动则少之又少。上课过程只有老师的演示和学生的操作，很少进行问题引导和交流，很少捕捉学生的情感变化并进行有效交流。其实我们可以从一个提问，一个回答，一个眼神，一个微笑入手来进行情感互动。

教师请不要扳着脸，高高在上，这样很难接近学生，拉近距离。贴近学生的第一步就是要微笑，微笑是心灵沟通的纽带，能增进师生的感情。让我们在课堂里笑一笑，多微笑。

情感交流的互动离不开富有个性的教学风格，比如四年级下册《节日信息收集》这一课，我们以微课视频的方式来激发学生对中华民族传统节日的兴趣。看完视频后，让学生一起来讨论中华民族的传统节日，也可预设一些问题进行交流。通过师生交流、生生交流使节日文化在学生心中留下更深的印象。

四、巧妙的评价语言激励学生

评价语言在课堂上是不可缺少的。如课堂纪律、学生回答、成果交流、学生活动等环节中，教师的评价语言起到引导、更正、激励的作用。

如在五年级《丰富幻灯片的内容》这一课，根据教材内容进行了再设计，新课题为《我型我秀之个性名片设计》。其中有一个环节，可以这样来尝试，观察生活中的名片，找出展示名片的共同点与不同点（个性部分）。在找不同点时，教师可适当引导学生观察……“名片的排列不一样”，“名片的图案不一样”，“我觉得名片的色彩、花纹也不一样”，学生一个个地回答着，教师应大力表扬鼓励，“你是火眼金睛”，“掌声”，“你的知识真丰富”……课堂活跃的氛围在师生互动中展开。

教师在评价学生的作品时，语言上也要做到多表扬，多鼓励，少批评，不训斥。可用“我建议”，“你觉得呢”，“尝试一下”，比较委婉的语言表达。如布置一份杯子的生活创意设计作业，学生交上来的作品，可以说五花八门，形式多样，其中包含许多个性化的创作思想在里面。作为教师不要因为作品的粗糙去批评学生，这样反而扼杀了学生创作的萌芽。应赞扬学生好的、妙的创作想法，引导学生采用哪种方式表现会比原来更好。

总之，信息技术教师在改进课堂语言的过程中，要不断锤炼自身的语言，避免语言重复、啰哩啰嗦、语无伦次，要做到简明精练并生动形象、条理清晰并富有感情，使学生感受教师语言艺术的魅力。讲专业术语、专用名语时做到严谨、准确、规范，让学生感受到信息技术的科学性。通过创设个性化语境，与学生的亲切互动，培养学生精准的发言习惯和巧妙的评价等一系列的改进，来不断拓展课堂教学语言的广度与深度。