摘 要：小学语文教学给予我们广大教师巨大的任务。我们要从小就培养学生学习语文的方法。语文这门学科是我们学习的基础，也是学好其他学科的基础。学好语文可以提高学生的思想道德品质和文化素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的时代新人，都有着十分重要意义。我们要让学生学会自学，把语文学习带到生活中去，让学生无时无刻都在学习语文。

关键词：小学语文；自学能力；培养

一、兴趣是学生主动学习语文的驱动力

我们要培养学生的自主学习能力，首先要培养学生学习语文的兴趣。兴趣，可以推动学生更好地去学习。兴趣是最好的老师，我们广大教师要从培养学生学习语文的兴趣入手。只有学生对语文这门学科有了兴趣，才会去独立地学习，才会去创新。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的地步。为了培养学生的主动学习和创新意识，教师在语文教学中，要保护学生的好奇心和探究兴趣。小学语文自学能力的培养需要不断地去鼓励学生，让他们从学习语文当中可以得到快乐。

二、培养学生的自主阅读能力和了解人物描写知识

动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。人物正是在言行中站立起来的。古今中外的文学作品离不开对动作的传神描绘：葛朗台死前独具特色的动作；范进中举后出人意料的疯癫，无不幽默风趣、入木三分。正如契诃夫所说的：“最好还是避免描写人物的精神状态，应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白。”语文教学的创新意识培养要从小的细节入手，在主要知识点教学的时候教师一定要仔细，培养学生细心观察的好习惯。

三、培养学生的自学能力，要激发学生的启发思维

学生的自学能力培养，除了激发学生的学习兴趣外还要激发学生的启发性思维。学生的思维能力是整个学习过程的核心，培养和锻炼学生的思维能力可以更好地激发学生自学能力。学生思维能力的提高在于教师在课堂上的引导，教师可以针对一个问题让学生去讨论，让学生在课堂上大脑处于一个积极思维的状态，把我们所学的知识进行一个总结和贯穿。在课堂上要培养学生大胆发言的习惯，对于一些问题的提出要大胆的质疑。产生疑问的过程就是学生在思考的过程。这就要求我们教师在课堂上要给学生创造一些“质疑”的机会。让学生带着疑问去学习。这样的话，教师在课堂上提出的问题要难易适度。针对本节课的中心和重点，提出一些有趣的问题。让学生可以很快地投入到问题的思索当中，问题的提出最好有一些难度，要让学生思考一段时间才可以得出正确的结果。学生自学能力的提高是循序渐进的，我们广大教师不能刻意和强制地去培养学生的自学能力。而是要通过一些实例去引导他们，语文这门课程比较“活”，我们的学习不能只停留在课本上。教师要用科学的方法去激发和引导学生的自学能力，让学生通过自己的努力感受到学习语文的乐趣。

四、发掘潜能，让学生自主学习

兴趣是自主学习的前提，学生的自主学习需要教师的引导和激励。这个年龄段的学生都有好奇心和好胜心，我们广大教师要抓住这两点。在课堂上教师可以采用“设疑”的教学方法，结合课文让学生发挥自己的想象能力，对课本知识进行扩展。想象是智慧的翅膀，是培养学生创造思维的关键。因此，语文教师应该运用有效的机制和科学的方法，为学生提供表现创新的机会，发掘每一个学生的创新潜能。语文的教学和我们的生活实际联系密切，广大教师要培养学生多观察的好习惯，不断从我们的生活中提取素材然后和课本联系在一起。有的时候学生做的会比教师都要好，无时无刻都在学习，无时无刻都在发掘新的东西。课本上的知识是有限的，大自然却是无边际的。教师可以多让学生们多参加一些课外活动，去感知学习语文这门课程的重要性和实用性。我们与人交流都是用的语文知识，我们读报纸和看新闻都是在和文字打交道。因此，要让学生懂得学习语文是非常有用的，而不是单单的应付考试。这种让学生在自主学习的过程中，去更新和创造，创新潜能得到了较好的开发，有利于培养学生的创新能力。

五、树立自学的信心

要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学。我要求学生查字典，解决字、词、句、篇的一些误问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考，在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。

六、小结

小学生语文自学能力的培养既是一个系统复杂的过程，又是一个长期反复的过程，需要语文教师在课堂上耐心地进行方法上的指导，在课外作业中严格地进行习惯上的训练，只有坚持不懈的努力才能达到“教是为了不教”的目的。

参考文献

[1]张翠敏.刍议小学语文培养学生自学能力的策略[J].学周刊B版，2010，（3）：122.

[2]阎玖芬.浅谈小学语文自学能力的培养[J].动动画世界·教育技术研究，2012，（1）：51-52.