摘 要：在高中化学教学过程中培养学生的发散性思维，对于提高化学教学效率，提升学生的化学综合素质有着重要的作用。发散性思维主要就是以一种不同方向和思路去设想和探索答案，从而找到解决问题的办法。

关键词：发散性思维；高中化学；课堂教学；培养现状；培养策略

要想培养学生的发散性思维，教师应该注重拓展学生的视野，培养学生整理和分析信息的能力。因此，教师在高中化学教学实践中，应该不断优化教学内容，创新教学方法。以此来锻炼学生的想象能力，培养学生的创造力。

一、巧设问题情境，培养学生问题意识

在高中化学教学过程中，培养学生主动学习的意识，激发学生的思维，使学生能够积极地思考化学问题。对于提高化学教学效率，提高学生的综合素质有着重要的作用。问题是思维的动力，因此教师应该充分利用问题的作用，激发学生的思维，培养学生思维的灵活性。因此，教师应该突破传统教学模式的束缚，结合教学内容，科学设置化学问题，激发学生答疑的兴趣。

例如：在学习《有机化合物》的时候，教师可以设置这样的问题情境：“生活中有两种常见的有机物，你们知道是什么吗？”通过设置这样的问题，学生对于化学学习会产生浓厚的兴趣。学生在积极探究问题答案的过程中，学生的思维得到了有效的拓展。学生带有浓厚学习兴趣思考化学问题的时候，激发了自身探索化学问题的欲望，从而有效拓展了学生的发散性思维。

二、帮助学生进行归纳总结，形成知识网络

在高中化学教学过程中，复杂的知识会给学生理解和记忆带来一定的困难。因此，教师应该帮助学生进行系统化的记忆，使其能够形成知识网络，保证后续学习和复习的有效性。在讲解化学知识和问题的时候，教师应该注重对于解答方法和思路的归纳和总结，帮助学生形成化学思维，提高化学学习的效率。

例如：在学习《探索生活材料》的时候，教师应该引导学生形成一种知识网络，方便学生记忆和理解。例如，生活中经常使用关于化学学科的材料主要有金属、玻璃、陶瓷、水泥以及塑料和橡胶等。这些材料在生活中的建筑和施工过程中应用比较广泛。教师通过结合生活常识来帮助学生构建化学知识框架，强化学生对于化学知识的理解和记忆。这样的方式可以有效培养学生发散性的思维，使学生的化学综合能力得到提升。

三、组织学生开展合作探究学习

在高中化学教学过程中组织学生开展合作探究学习，对于提高化学教学的效率，提升学生的理解能力有着重要的作用。在小组合作学习中，学生对于知识的理解会更加有效。在给小组布置探究问题的时候，教师可以给不同的小组布置不同的问题。然后鼓励学生用最短的时间探索出化学答案。这个时候，每个小组可以充分发挥团队的智慧，在最短的时间内形成不同的观点，有效发散学生的化学理解思维。

例如：在探究钾溶液与酚酞作用的时候，在氢氧化钠溶液滴入酚酞试液的时候，溶液出现了红色，但是红色一会就消失了，为什么？通过布置这样的问题，可以使小组中同学经过思考后，产生多种观点。这种教学方式对于拓展学生的思维有着重要帮助作用，可以使学生对于化学问题的理解更加深刻。然后，教师可以组织学生进行验证，从而确定哪位同学的观点是正确的。

四、组织学生开展实验教学，锻炼学生分析推理能力

实验作为化学的重要教学内容，对于帮助学生理解化学知识，提高化学教学效率有着重要的作用。因此，教师在化学教学中培养学生的发散性思维的时候，应该注重开展实验教学，充分锻炼学生的分析和推理的能力。

例如：在“制取氧化铜并证明氧化铜能加快氯化钾的分解”的时候，可以开展以下实验：首先，称取2gCuSO4·5H2O研细后倒入烧杯，然后加入10ml蒸馏水溶解。其次，向上述的溶液中滴入NaOH溶液，直至不再产生沉淀，并且把得到的混合物转移到蒸发皿上，加入使其全部变成黑色。最后，将第二个步骤得到的混合物进行过滤、洗涤和晾干，然后研细备用。通过开展这样的实验，可以使学生对于相关知识的认识提升到一个新的高度。同时，学生在实践的过程中，实验操作技能得到了很好的锻炼，学生亲自参与到实验中，学生可以解决自己遇到的问题。这样就会使学生的发散性思维得到培养，提高高中化学学习效率。

五、拓展第二课堂，培养学生发散性思维

在高中化学教学过程中，第二课堂对于提高主课堂教学的效率，夯实学生的化学基础，弥补化学教材中的不足有着重要的作用。因此，教师应该加强引导，利用课余时间组织学生开展第二课堂的学习。在学习的过程中锻炼学生的理解能力和思维能力，培养学生发散性的思维。例如，教师可以引导学生把生活中的废注射器、输液管以及废药瓶等制作成可控的固体或者液体的发生器。通过在第二课堂中开展这些有趣的探索实验，可以使学生的思维得到有效的拓展。在探索的过程中，学生的特长得到了有效的发挥，学生的智慧得到了很好的展现。同时，有效提升学生的化学综合素养，锻炼了学生的创新意识，更好地培养了学生的发散性思维，促进其全面发展。

六、结语

综上所述，在高中化学教学过程中培养学生的发散性思维，对于提高学生的理解能力和思维能力，促进学生的全面发展有着重要的意义。因此，这就需要教师在教学实践中，应该注重培养学生的问题意识，使学生能够形成积极主动思考的认识。同时，教师应该优化教学方法，帮助学生构建化学知识网络，使学生可以更加灵活地思考化学问题。最后，教师要通过开展实验教学，拓展第二课堂，使学生的发散性思维得到有效的培养。

参考文献

[1]杨辉振.高中化学动态生成教学中存在的问题及对策思考[J].中华少年，2016（14）.

[2]谢凤.高中化学教学中引导学生构建知识体系的探索[J].中华少年，2016（14）.

[3]杨成斌.合作学习在高中化学复习教学中的尝试[J].读与写（教育教学刊），2016（04）.