摘 要：在小学语文课堂教学中，做好对拓展阅读的教学研究，能够为培养学生的阅读素养带来帮助。文章先对小学语文拓展阅读的价值进行分析，之后对小学语文拓展阅读开展措施予以探讨。

关键词：小学语文；拓展阅读；策略

在语文知识教学中，阅读作为最基础的教学内容，其对于学生的语文素养培养具有重要意义。小学语文作为语文知识教学的初级阶段，其是培养学生阅读兴趣的关键时期。拓展阅读是阅读行为中的典型代表，其能够在小学教育阶段实现对学生阅读兴趣的有效培养和激发。文章以此为切入点，对如何进行小学语文拓展阅读教学展开探讨。

一、小学语文拓展阅读价值

小学语文拓展阅读价值主要可以概括为以下几个方面。

1.培养学生语文兴趣

在小学语文教学过程中，开展拓展阅读教学模式，能够实现对学生阅读兴趣的培养，并进一步强化学生对于语文知识兴趣的构建，这对于实现小学语文教育目标具有重要意义。阅读作为小学语文教学的重要环节，其可以通过学生对于语文素材的阅读去感受语文学习的乐趣，找到存在于阅读素材当中的另外一个世界，这可以让学生感受到阅读的独立魅力和价值，从而培养学生的阅读兴趣。在此基础上，当学生的阅读能力有所提升时，他们的写作能力、遣词造句能力、理解力等都会有所提高，这可以让学生在语文综合能力上有所提高，并产生语文知识学习兴趣，为学生的语文素养构建打下基础。

2.提高学生理解能力

在小学语文课堂教学中，开展拓展阅读教学模式，能够提高学生对于语文知识的理解能力，这对于提高学生的语文学习能力具有重要意义。在实际教学过程中，学生可以通过阅读去完成对语文知识的感受，具体内容包括字词的运用、修辞方法的使用、写作模式的掌握等。当学生能够在拓展阅读中实现阅读能力提高的效果时，其上述语文学习能力也必然会有所提升，所以说开展小学语文拓展阅读能够实现对学生理解能力的提高。

二、小学语文拓展阅读开展措施

小学语文拓阅读的开展措施可以从以下几个方面入手予以开展。

1.指导式拓展阅读

指导式拓展阅读是指学生在教师的指导下，跟着教师一起进行阅读，其目的是借助教师的帮助和指导，来简化拓展阅读的难度，以此来提高学生拓展阅读的效果。例如在进行《爱的教育》拓展阅读时，其虽然符合小学生的阅读水平，但由于学生的心智发育尚未完全，所以对于文章中一些内容的把握，并不十分准确。这时教师可以通过讲解来帮助学生完成对阅读内容的理解，以此来让学生对整个拓展阅读素材有一个全面的理解，从而真正的做到读懂内容，以此来提高学生的阅读能力。另外，由于学生的识字量有限，所以他们不可避免的会遇到一些生字，这时有的学生会选择跳过生字接着读，这种方法虽然不会对内容有太大影响，但不利于学生良好阅读习惯的形成，所以教师可以在指导式阅读教学中，培养学生遇到生字查字典的良好习惯，以便学生能够在拓展阅读的同时，也完成对生字的学习。

2.探究式拓展阅读

探究式拓展阅读是以学生自主阅读为基础模式，以师生课堂阅读互动研究为策略的拓展阅读方法。在实际教学过程中，教师根据推荐书目为学生布置拓展阅读任务，然后在学生完成拓展阅读后，专门找出一堂课来作为“拓展阅读交流会”。在交流会中，学生要对阅读内容的理解，受到了什么感悟，学习到了哪些知识等内容进行交流，交流方式包括学生之间的交流和师生之间的交流，以此来让学生在完成拓展阅读后，通过分析更好理解拓展阅读的内容，为他们的阅读能力提升和语文素养提高打下基础。

3.自由式拓展阅读

自由式拓展阅读是指由学生根据自己的兴趣来进行拓展阅读，此种拓展阅读模式对于拓展阅读素材没有明确要求，完全按照学生的喜好来进行选择，这给了学生足够的自主选择性。但学生也要定期在班级的“读书交流会”上，说一说自己读了什么书，书的内容讲的是什么，自己从阅读中获得了什么启发，并将这本书推荐给其他同学，让其他同学也能够对阅读素材产生兴趣。在此基础上，教师可以在班级中制作图书角，图书角中所有的书籍都是适合学生阅读的书籍，学生可以根据自己的兴趣来予以选择，以此来实现对他们阅读兴趣的培养，为小学语文拓展阅读目标的实现带来支持。

三、总结

综上所述，做好对小学语文拓展阅读教学研究，不仅可以提高学生的阅读能力，还能够丰富学生的视野，为学生的语文素养形成打下良好的基础。在实际教学过程中，教师可以通过对学生阅读能力的研究，来为他们制定符合学生实际阅读能力的拓展阅读，以便他们能够在拓展阅读中有所收获。在此基础上，教师可以通过对学生的指导，来提高他们的阅读能力，让学生能够做到学以致用，从而帮助他们实现语文素养的提高，为学生以后的语文知识学习打下良好的基础。

参考文献

[1]马燕.浅谈小学语文拓展阅读教学的有效策略[J].课程教育研究，2017（14）：90-91.

[2]张海霞.浅谈小学语文拓展阅读教学的研究[J].新课程（小学），2016（03）：153.