摘 要：数学是小学生学习的重要学科，可以对学生的逻辑思维能力和抽象思维能力进行培养，在教学改革之后，学生核心素养被提上教学日程，受到教师们的关注。在对学生和新素养的培育过程中教师还需要切实的把握好核心素养的内涵，立足于教学实际，探索数学核心素养的教学策略，争取能够在课堂上起到更好的作用和效果。

关键词：小学数学；学科；核心素养；教学

小学数学是学生接触数学的起点，并且也对学生的后续学习产生直接的影响和作用，教学改革和素质教育的双重背景之下，学生核心素养的学习具有不可忽视的作用，小学数学学科和其他学科之间也有不同点，因此教师还需要对核心素养的相关问题作出解释说明，有自己的认知，这样才可以在课堂上加以全面的运用。

一、关于小学数学核心素养的理解

小学数学教学过程中教师的关键任务就是对学生的核心素养进行培养，由于当前社会的快速发展与传统的教学目标已经发生不匹配的现象，教学的最终目标不再是成绩，而是能力，对学生知识运用能力的培养，对学生综合素质的培养，教学过程也更为关注引导和点拨，并非运行题海战术。数学学科的核心素养主要是为了让小学数学教师运用数学的观点和数学的思维去解决相关的问题，在分析问题和解决问题的过程中提升学生的能力，培养学生的数学思维，也可以在头脑中建立起数学模型。小学数学教师除了在知识结构方面和逻辑思维方面有非常高的要求，同时还需要与学生进行全面的沟通和交流，争取快速的解决问题，提升对知识的运用能力，也可以使用数学思维解决生活中常见的数学问题。

二、关于小学数学学科核心素养的思考与相关实践分析

（一）教师尊重学生的主体地位，发挥学生主观能动性

在当前的小学数学学科发展过程中，传统的教学方式和教学模式严重的抑制了学生的发展步伐，并且在课堂上也缺少相关的核心素养展现，黑板加粉笔的方式已经不符合时代的发展要求，学生的主体性也没有显现出来，这些都需要教师进行深入性的分析。尊重学生的主体地位才能够培养学生的核心意识，也才能够使学生的主观能动性更好的发挥出来。

例如，小学生学习中首先接触的就是关于“计算”的问题，若是运用传统的方式教师只是让学生学会计算公式，清楚怎样计算即可。但是在核心素养的理念下教师要讲解与训练的方式，先对基本理论做出阐述，然后在课堂上给予学生一定的时间，让学生对计算数据的规律以及特点进行观察，让学生自己去总结公式，数据之间的关系，最后学习运用数学思维解决数学问题。之后通过布置作业或者小组讨论的方式，让学生的主体地位可以更好的发挥出来。另外，教师也可以布置一些习题，学生自己完成，自检之后互检，并且去总结对方存在的问题集中点，自己的问题集中点，学会运用数学思维去解决实际生活中出现的各类问题，强化学生的核心素养培养。教师鼓励学生在数学学习中学会建立模型，观察数学教学的本质，让学生可以按照数学的基本为问题，找到问题的解决办法，小学生的理解力和认识力有限，通过数学教学，在教师的帮助和指导之下，联系多个数学模块，组建成为一个新的数学模型。

（二）教师为学生创设问题情境，激发学生的数学感

从教育心理学的角度去分析，学生的思维应该是从问题开始的，小学生本身年龄非常小，对于很多事情存在这好奇心理，并且喜欢挑战自己不能达到的任务，喜欢对事物进行多方面的探究。那么在此基础上教师就需要充分的运用学生的这些特点，为学生创设情境，充分的挖掘出学生的认知潜能还有数学学习素养。教师运用情境创设的方法充分的提升学生的探究潜能，鼓励学生对未知的事物进行探索，还可以培养学生的数学素养。

例如，教师在教授学生《认识人民币》的过程中就可以给学生创设一定的购买情境。可以给每个学生十元钱人民币，然后让学生去购买铅笔、文具盒，铅笔两元一支，文具盒三元一个，那么十元钱最多能买几支铅笔和几个文具盒。学生在教师创设的情境中自己去探索和操作，这样才可以更好的改变学生的认知，才能够对学生的实践能力进行培养，让学生具备发现问题、分析问题和解决问题的能力。学生之间也可以玩换币的游戏，强化学生对人民币的理解和认识，掌握正确的换算方式。

数学感是学生在实际生活中总结出来的一种有效方式，其中最为主要的表现就是能够运用数字表达多种数学问题，例如，大小关系、数量关系等等，可以运用数去做交流与沟通，这样才能够对数学结果做出更多的解释。例如，在学习关于“混合运算”的相关问题时，还需要掌握运算的基本顺序，这样教师要做好合理的有效的多方面的安排，掌握基本的运算规则。之后利用小组比赛的方法，让学生的计算能力逐步得到提升。

三、结束语

综上所述，本文基于小学教学的数学学科核心素养做出了分析和研究。小学数学学科核心素养直接关系到学生后续的数学能力发展，也关系到学生的数学认知，并且教师在新教学改革背景下更需要对学生的核心素养进行掌握，渗透核心素养，争取让学生的能力得到进一步的增强。运用数学知识去解决实际生活中的问题，逐步的提升综合素养，运用更多的方法解决数学问题。

参考文献

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