摘 要：初中语文教学中多媒体技术的应用，可以强化语文教育质量，同时还可以丰富初中语文教学内容和形式，更好的激发学生学习兴趣，促进学生主动学习，进而提高学生中学生的语文综合能力。在教学改革背景下，初中语文教学中多媒体技术应用研究是非常必要的。本文以此为内容进行具体讨论。

关键词：多媒体技术；初中语文；教学；应用

多媒体技术的发展，在很大程度上促进了初中语文教育教学的发展，语文教师应该结合学生认知规律和特点，合理将多媒体技术和初中语文教学进行整合，以全面促进中学生语文教学水平的提高。

1在初中语文教学中应用多媒体教学的意义

第一，随着多媒体新型教学工具在初中语文教学中的广泛使用，帮助语文教师实现了更多教学可能性，极大程度丰富了其语文学习生活，这种直观易懂的多媒体教学方式可以帮助学生更好的理解教师讲授的教学内容，令学生在语文方面的领悟能力迅速提升，继而激起其对语文的强烈探究兴趣。

第二，多媒体教具的应用是新兴科技下的教学进步的标志，语文教师可利用教具将初中语文所学的文学知识转变成图画或者动画亦或是影视音频的媒体模式进行语文教学展示。对于部分语文教学内容，教师运用传统的教学方式并不能令学生充分领悟文章中所表达的抽象意义，结合此类教学方式，反而易使学生身临其境，加深其文学感悟。

第三，在应用了多媒体创新教学模式之后，学生的整体文学素养与其对于初中语文基础知识的掌握能力得到了大幅度提升，在落实初中语文课堂教学时，多媒体中富含的种类繁多的文学资料，为学生打造了一个丰富多彩的语文世界，帮助其开阔眼界，获取更多课堂内外的语文知识，潜移默化的对其语文学习能力进行塑造。因此，多媒体教学工具与语文课堂教育的适当结合对于改善沉闷的教学气氛与学生的语文综合素养提升都有着非凡意义。

2在初中语文教学中应用多媒体教学的策略

结合以上初中语文教学中多媒体教学的意义，下文对初中语文多媒体教学对策进行如下分析。

2.1结合教学内容合理应用多媒体技术

针对初中语文教学正确教学方式的抉择，务必结合实际情况，根据教学中文章内容走向来搭配相应的教学工具。一些文体或者课文内容不适合使用多媒体教学，那么教师如果采用了多媒体这种教学形式，不仅无法发挥其优势，反而会削弱课堂教学实效。比如，诗歌类文学，这需要学生自身的不断诵读和背诵，如此才能够感受和体会其中的内涵和中心思想。相反的，很多教学内容是非常不要多媒体教学技术的，比如：小说题材、写景叙事类文章，相对抽象的描写、说明文等等。这些内容的教学如果借助多媒体技术，可以为学生营造真实的情境，学生在这样的情境中，情感体悟更加深刻，对景色以及人物形象的了解会更加全面，当前思维能力、想象力，创造力等都会得到提升。因此，紧密教学内容，有的放矢的应用多媒体技术，是非常重要的。

比如：《金色的秋天》教学，教师播放多媒体课件——秋天来了，一切都是黄的，黄色的树叶，黄色的稻子……同学们，从刚才的画面中我们看到了什么？（学生回答：树叶一片片地枯黄、凋零；田野里的野菊花盛开了，金灿灿的一片；农民在收割金黄的稻谷；果园的果子成熟了。）是啊，秋天是一个美丽的季节，唐代大诗人刘禹锡就曾发出感叹：我言秋日胜春朝。今天就让我们一起走进何其芳的诗歌《秋天》，一起去感受秋天的美景，这不仅可以提升课堂教学效率，还未营造了更加生动的学习氛围，这对于学生语文综合能力发展有着非常积极的作用。因此，结合课文内容，合理选择多媒体技术，是非常必要的。

2.2制定合理多媒体教学计划

多媒体这种教具的真正发展起源，是时代科技针对教学进行革新创造之下的产物，以实现将语文教学内容中各种形式的基础知识，通过多媒体的直观教学快速传达到学生群体中。想要成立一个合理高效的语文初中教学体系，教师落实课堂教育之前务必要制定一个妥善优质的教学计划。教师要在有限的课堂教学时间内，结合相应的教学课程，将多媒体教学模式引入适当的教学节点，令其与语文教学知识进行有机结合，使每个语文教学环节环环相扣，形成一个系统的紧密连接的教学知识框架。在进行教学设计时教师要对每个环节进行时间的把控，保证学生在接收多媒体上的语文知识之后还有充足的时间进行理解和消化。

2.3利用多媒体激发学生想象力

多媒体教具丰富与多变的语文教学选择性，教师完全可以结合这种教具特性针对学生未被开发的语文学习潜能进行挖掘。教师在日常教学中可以结合多媒体教学方式在课堂上开展丰富的语文教学活动，以开创学生的文学想象及创造力空间。

2.4重视语文教学中的师生交流

多媒体教学的工具固然受到了广大教育工作者的青睐，可切勿忽视其教学的双面性，如果长期使用这种单一的方法，会逐渐减少与学生之间的交流，难以得到学生关于语文学习的反馈，教师如果不能充分了解学生的学习情况，那么就很难做出正确的教学决断，不能对学生采取针对性较强的语文教学。因而在实际教学中，引进先进教育方式与理念的同时，教师仍不要忽视师生间的互动，只有通过课堂中你来我往的教学讨论交流，教师才能收集到分析学生学习情况的真实理论依据。

3结束语

综上所述，多媒体技术的教育优势已经为广大教育工作者所认可。在初中语文教学中，积极利用多媒体技术组织教学，不断创新，不断尝试，给学生更好的教育服务，能够推进语文课堂教学有效性的提高。发现多媒体技术的应用切入点，将教学内容、教学目标与多媒体技术有机结合在一起，才能使多媒体技术发挥出教育积极作用。

参考文献

[1]茹作喜.多媒体走进语文教学的利与弊[J].中国信息技术教育，2014（22）.

[2]林玉碧.简析多媒体技术的应用对语文课堂教学带来的影响[J].科教导刊：中旬刊，2013（3）.