摘 要：对于小学语文教学来说，阅读和写作是非常重要的组成部分，教师在教学的过程中应注重阅读与写作之间的密切联系，将二者进行结合，在丰富学生阅读量的同时增强学生的写作能力，以此促进学生的整体发展、将语文学科的功能进行充分的发挥。本文主要对小学语文阅读写作一体化的教学进行了简单的探讨，希望通过本文能够对提高小学语文教学的质量以及学生的语文学习能力有一定的帮助。

关键词：小学语文；阅读写作；一体化；策略

随着新课程改革进程的不断加深，对于小学语文教学也有了更高的要求，要求在注重阅读写作教学的同时要注重学生的学习需求。阅读写作一体化是新课改要求下语文教学中一种创新的方式，将激发学生的学习兴趣与提高学生的阅读写作能力做为教学的重点、创新教学的方法，通过将阅读写作进行结合，在激发学生学习兴趣以及培养学生的语文素养上有着很大的促进意义。

1简述语文阅读写作一体化教学方式

阅读写作一体化教学的理念是在考虑学生学习需求的基础上探索出来的一种教学思想，以尊重学生的性格特点为主，结合教学的内容为学生设计教学的环节。单从字面上来理解，阅读和写作时完全不同的两个行为过程，但实际上阅读和写作时相辅相成、紧密相连的，阅读是对知识的汲取和积累，通过对文章和作品的欣赏和分析，获得知识的体验；而写作是对知识的表达和释放，文章的生成过程是需要通过写作来完成。阅读可以帮助学生积累写作的素材和情感，学生具备一定的写作能力也会提高学生鉴赏、分析文章的能力，阅读是写作的根本、写作是阅读的直接体现。阅读写作一体化教学正是以丰富学生阅读量来提升学生的写作水平，教师在教学的过程中应将阅读和写作进行相互转化，通过阅读和写作的相互作用关系，提升学生的语文综合能力。

2小学语文阅读写作一体化教学策略分析

2.1重视阅读教学为提高学生写作能力打好基础，二者相辅相成共同发展

阅读是写作的基础，是一个从外界向内部吸收和积累的过程，而写作则是由内而外释放和表达的过程中，二者之间存在紧密的联系。所以，在小学语文实践教学过程中教师应深入正确的认识阅读和写作二者间相辅相成互相推动发展的关系，必须对语文阅读教学加以重视，从而有效促进学生语文阅读和写作能力共同发展和提高，真正实现语文阅读与写作的一体化教学。

同时写作又是阅读的升华，在学生不断阅读的过程中也是对写作方法、技巧、词汇以及各种知识的积累，同时相对来讲，学生在展开作文写作时也能够有效提高阅读能力，二者是一个相辅相成共同发展的关系，具体体现在下述两点：第一，在阅读和写作过程中体会情感。文章做为一种以文字抒发情感和思想的形式，所以当学生在阅读的过程中就能够感受到作者的思想和情感，同时分析和理解作者的文字语言体会其中的情感并与作者本身形成情感的共鸣，学生在阅读的过程中则可将其转化为自身的写作经验和情感运用技巧，从而提升写作能力；第二，通过阅读和写作有效促进学生思维境界以及语言表达能力。当学生在阅读、写作再到阅读然后再写作的过程中，学生对语言文字的理解和运用能力也会不断提升，有效提升学生语文阅读理解能力更加准确的掌握文章思想内涵。同时，学生通过不断的阅读和写作练习，在这一过程中学生的思想境界也会获得有效提高，促进阅读和写作能力协调统一发展。

2.2在阅读中培养学生乐于动笔的良好习惯，为作文写作累积丰富素材

在语文课程中包含许多优秀的文章作品，并且其中存在不计其数的优美段落、语句、词语等，如果在日常的语文教学中引导学生养成记阅读笔记的良好习惯，则能够为学生日后的写作提供丰富素材和语言词汇量，学生通过记录优秀文章中的好词好句的同时也能够在实际写作中进行仿写，有效的将优秀文章中的写作方法和技巧运用到自身的作文写作当中来，在不知不觉中学生的写作能力也逐渐提高。可以让学生在阅读一篇作品后写读后感的形式，不仅能够让学生将文章中优秀段落和语句记录下来，还能够充分出发学生自身对文章思想内涵的理解，强化学生阅读理解能力和情感认知，让学生在写阅读观后感的过程中强化对优秀语句的理解并在加以运用。例如，在人教版教材四年级下册中就有《桂林山水》这篇课文，当学生正式学习和阅读这篇课文时，教师就可让学生标注出自己认为优美的语句，并组织学生通过分角色朗读或者自主阅读等形式熟悉文章，当正式学习完这篇文章后，让学生将抄写文中优美的词语和段落。文中有‘桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨像、像骆驼，奇峰罗列，形态万千；’这样的语句运用了比喻、拟人和排比的修辞手法，学生通过记录和背诵类似优美的语句，学习其写作手法的同时也更加深刻理解原文，也能够很好的将其运用到自己的写作当中来。当学习完这篇课文后教师在为学生布置读《桂林山水》有感的课后任务，让学生自由发挥创作，充分表达自己的想法，也可模仿原文的语句进行仿写写作练习等。

3结束语

总之，小学语文阅读写作一体化教学方式需要教师将阅读和写作当做为一个整体，要将阅读和写作的紧密关系进行充分的利用，一体化教学要通过阅读的方式来深化学生的写作能力，通过写作来培养学生的阅读技巧，从而促进学生的个性发展，提高学生的语文学习能力。因此，教师要积极的将阅读写作一体化教学模式应用在小学语文教学中，通过具体的实践应用，摸索出适合学生的一体化方法，提高小学语文教学的质量。

参考文献

[1]谢淑茗.论小学语文阅读与写作的整合[J].现代阅读（教育版） ，2013（1）：481

[2]谢志美.小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].科教文汇，2014（35）：160-161