摘 要：文本细读即将文章中的重点使用文本的方式展现在学生面前，语文学科作为一门综合实用性较高的学科，其本文内容也将会十分的丰富，因此本文细读在小学语文阅读教学中的具体应用，可以有效的提高学生的学习热情，并且丰富的内容让学生对文章拥有较高的理解力。本文通过对小学语文阅读教学中文本细读展开了深入的研究分析，并提出了小学语文阅读教学中文本细读的有效策略，以望能够有效的提高学生的语文阅读能力。

关键词：小学语文；课堂教学；文本细读

语文作为小学教育基础学科及重要内容，对培养学生的审美能力、创新能力及开阔学生的视野等众多方面都有着积极的作用。小学阶段的学生正处于身心发展的重要阶段，其思维方式、情感表达能力及认知能力还处于初级学习阶段，对许多晦涩难懂的文章学习能力还比较弱，因此在小学阅读教学中应该积极对文本进行细读，可以帮助学生理解与认识到文章中深层次的思想内容，不仅提高了学生的阅读能力，同时也提高了学生的情感理解能力。小学阶段的学生天性活泼好动，因此在小学语文教学中使用文本细读策略时，要以激发学生的学习热情，提高学生的集中力为主，发挥学生的主观能动性，让学生积极的参与到阅读学习中来，并且可以进行自主的思考，从而获取更多的语文知识，提高学生的阅读能力。

一、把握教材定位

我国的语文教材源远流长，而且从来都是众人注目的大事件。国外的许多语文教材在“教学化”方面做得相当成功，一些教材甚至做到了“使教师无需备课”。当然，无论多么教学化的教材，教材内容都不等同于教学内容，更不会自动转化为教学内容。

二、建构最有效的教学内容

教学内容的建构更少不了对文本素材的适度补充。纯粹源自文本的“教学内容”，对于课堂教学而言有时候未必是充足的，适时适量地补充课外资料，能更好地促进学生对课文的理解。当然，引入课堂服务于教学的课外材料不在于多，而在于其适度、适量、适时，有的文本可以援引与文本相关的人或事，有的可援引相似或对比写法的资料，有的可补充与文本相联系的评论等，总之，增加课外资料必须遵循根据文本的现实需要并最终有助于文本教学的原则。任何一篇文章的“可教点”都很多，如何筛选适宜的教学内容，就有如沙中拣金、蚌中取珠一样。过去，我们用“语文教学的个性特点是很突出的”解释教师们做出的各有道理的阅读取向，但事实上，在很大程度上，语文课程已走上了语文教师的“我认为”、“我喜欢”甚至“我就这样”的歧路。这使我们的概念产生了动摇：学生学的到底是语文课程里的“语文”，还是语文教师的“语文”？

三、培养学生良好的阅读习惯

小学阶段的语文阅读教学，首先需要培养学生良好的阅读习惯。小学阶段的学生正处于身心发展的基础阶段，通过培养学生良好的阅读习惯为以后的语文学习奠定了良好的基础，同时也有利于学生快速熟练的掌握阅读的技巧。教师在培养学生阅读习惯的时候，要根据教学的实际情况及学生的阅读能力，针对性的引导学生进行找到适合自己的阅读方式，逐步的提高自身的阅读水平与理解水平。

四、关注写作特色

一篇文章总有着区别于其他文章的特色的文字组织结构，细读文本，正要透过对这些独一无二的部分的审视，从细节上，更从整体上，挖掘作者作品中与众不同的部分。主要包括以下方面。

（一）赏析细节描写

细节描写是文章中关于细小环节或情节进行的描写，有的看似闲笔或赘笔，实际上往往体现着作者的精雕细琢。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格、揭示主题思想的作用。深入作品就必须研读细节，感受作品深层次蕴含的魅力。

（二）剖析文章结构

按一般的说法，“章”是由许多句子按一定意思组成层次，再用一定的方法将层次组织起来，成为一个完整思想的段落。对文本的深入解读，更要强调对篇章的“整体把握”，即使是对“局部”的深入、细化，也要注意从“整体”出发，再回到“整体”上来。这种整体感知、整体把握的文本解读，对传统的“只见树木不见森林”、只重只言片语的雕琢而忽略整体，是一种重要的、颇有深度的改革。

五、品味语言特点

语言特点指的是作品中语言表达方面的特色，是文本细读关注的最为细致的部分。包括如下方面。

（一）推敲重点字词

词汇是文章实体的“建筑材料”，是文章思想灵魂的细胞，关键字词常常是作者用意所在，往往字字传神。以关键字词作为切入口揣摩理解，学习作者的思想，体会作者的情感，领悟作者的境界，有利于准确全面地掌握文本内容。

（二）把握解析修辞手法

修辞学直到大学才被正式列为一门课程，中学虽然学一些修辞，但也只是略知皮毛而已，与小学语文教学的关系就更不大了。但是，在小学语文课本中，特别是中高年级的语文课本中，修辞现象多如牛毛，所有修辞格在小学语文课文中几乎都出现过。既然如此，教师在文本细读时，就必然留步于文本的这一语言特色。

（三）体悟语言风格

语言风格是作家通过作品表现出来的特有的格调，它往往受作者的生活经历、艺术素养等影响，就如雄奇飘逸的是李白，沉郁顿挫的是杜甫，我们总能从文章的字里行间感受作家特有的一股气息。

在小学阅读教学中应该积极对文本进行细读，可以帮助学生理解与认识到文章中深层次的思想内容，不仅提高了学生的阅读能力，同时也提高了学生的情感理解能力。

参考文献

[1]赵美兰.在小学语文阅读教学中文本细读的应用探索[J].软件（教育现代化）（电子版），2015，（7）：191-191.

[2]张文华.浅谈小学语文阅读教学中文本细读模式的运用[J].科学中国人，2015，（9）：233-233.