摘 要：2017年，新高中化学课程标准出台，更加突出对化学学科知识和化学学科能力的考查。在日常教学过程中，教师应该针对高考考试内容，以化学学科核心知识为载体，培养学生化学学科素养，切实做好与新课程标准理念的衔接。

关键词：高中化学；核心素养；高考

培养学生核心素养是基础教育改革的发展趋势，更是基础教育核心价值取向。本文主要以高中学生化学核心素养培养为主题，主要探讨高中化学核心素养的内涵与培养学生化学核心素养的基本策略。

一、高中化学核心素养

相比传统的“知识”、“技能”等，“核心素养”的内涵更加广泛，既包括知识与技能，也包括学生的情感、体验和价值理念，是学生个人发展、融入社会所必需的素养的整合。《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人的根本意见》中明确将“核心素养”置于基础且关键地位。核心素养是学生在接收相应阶段教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展的所必备的关键能力。高中化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要内容，直接反映出经济社会发展对化学学科育人的基本要求，直接反映出学生从化学视角认识客观事物的方式与结果。

根据国家教育部制定的《普通高中化学课程标准（2017）》的相关内容，高中化学核心素养主要包括“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“实验探究与创新意识”、“科学精神与社会责任”等5个维度。“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”直接展现出化学学科的思想与方法，“实验探究与创新意识”则从实践角度而言鼓励学生创新，“科学精神与社会责任”则揭示出化学学习更高层次的价值追求。5项核心素养各有侧重，相辅相成，将化学知识、技能学习、化学思想、科学探究、创新意识相互融合，全面展现出学生在学习化学课程中形成的必备品格和关键能力。

二、高中学生化学核心素养的培养策略

高中化学学科应该紧紧围绕高考内容变化，以培养学生化学核心素养为目标，精心设计教学内容。

1.创设情境，引导学生体验“科学精神与社会责任”

化学教学可以基础知识与学生生活相互联系，体现出相关价值导向，突出“科学精神与社会责任”教育。

以教材内容“铝的性质”为例，教师既可以展示相关铝质易拉罐，让学生感受化学知识在日常生活中的运用，又可以介绍铝制餐具的发展历史，并邀请学生根据初中化学知识分析铝制餐具逐渐淡化的原因。教师如此，既能够激发学生学习兴趣，也能够引出学生对铝化学性质的探究。除此之外，教师还可以引导学生关注社会热点，观察生活实际，对教材中涉及到的物质性质及用途进行梳理，以对学生进行“社会责任”教育。

2.注重核心，引导学生感受“学科本质与思想方法”

近些年，高中化学考试试题主要围绕基础知识与核心知识，例如化学反应速率、电解池、氧化还原反应、物质的分类等。这些内容大致都是化学学科的核心内容。教师在日常教学过程中，应该结合不同的知识内容来进行分析，以引导学生从多元化角度进行解构，如根据实验现象、物质特征等理解化学知识，尝试运用模型方法运用知识等。

在具体教学过程中，教师可以引导学生来构建研究模型，如纯净物—化合物—氧化物—酸性、碱性、两性氧化物关联等。当学生学习会组建模型后，就会在学习过程中自然的从物质角度进行分类，预测物质的物质性质、化学性质，进而了解其用途。与此同时，教师还可以从氧化还原反应、离子反应等知识，引导学生“宏观辨识与微观探析”，从能量守恒定律、电子得失守恒等分析“变化观念与平衡思想”。

可以说，学生化学核心素养的培养并不是孤立的，也不能相互割裂。教师在日常教学过程中必须强化学生对核心知识的理解，并在此基础上渗透学科核心素养教育。

3.关注探究，教学过程强化“科学探究与创新意识”

《普通高中化学课程标准（2017）》明确指出：“通过以化学实验为主体的多种探究活动，使得学生能够在参与实验科学研究过程中，激发学生学习兴趣，强化学生科学探究意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力”。近些年来，高考试题中对探究内容的考察与日俱增，其中有涉及化学实验的，也有不涉及化学实验的。涉及化学实验的题目，大都包括仪器使用、操作原则、实验原理、现象描述、方案设计，而非实验题目则大都从材料出发，要求学生在材料基础上回答问题，且大都集中于实验改进、实验异常等方面的探究，对学生综合程度要求非常高，能够很好的考查的学生的创新意识，与时下的基础教育改革理念是高度一致的。

在具体教学过程中，教师应该结合教材内容引导学生深入探究，引导学生学习探究方法。从带领学生探究到引导学生探究，再到学生自主探究，逐步培养学生的创新思维。

三、结语

面对新大纲的修订与学科核心素养的建构，教师应该准确把握日常教学方向，结合高考考试内容进行调整，努力将5个维度化学核心素养融入到日常教学过程中，这对提升学生综合素养，提高学生成绩大有裨益。

参考文献

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[2]戴光宏.基于化学核心观念教育的教学内容分析和教学目标设计[J].中学化学教学参考，2012（3）：3-7.