摘 要：高中化学复习课的特点具有较强的时效性、针对性。要求教师能够认知自身职责，努力做到常规中讲重点，重点中讲技巧，技巧中讲效率。本文立足历年高考命题实际情况，简要阐述如何开展高中化学复习课。

关键词：高中化学；复习课；高考；变化

高三复习课具有“时间紧，任务重”的特性。高考出题千变万化，如何让学生在最短的时间内更快、更全面的掌握化学，提高综合题的解题效率呢？这是当前高中化学复习的重点也是难点，那么，具体该如何开展高中化学复习课呢？

一、重新整理思路，实现知识整合

高中化学的知识，主要包含有机、无机以及基础实验等三大块。其中，有机化学知识版块的理论性最强，因此，高中化学教师应当有一个科学的整合，将有机物知识点进行整理，同时为了让学生强化记忆和理解，对于一些比较特殊的有机化合物进行特殊的“处理”。例如，甲酸中的一元醇，学生在记忆的时候总是出现“傻傻分不清楚”的问题，因此，复习这部分知识时需要教师组织学生进行重点记忆，尤其是一些重点的反应式、反应类型。此外，无机化学知识点存在零散、难整合的特性，化学教师应当有意识的提醒学生，时常做笔记。教师可以将部分常见的无机物进行分类整合，划分版块，逐步进行专题复习，最终让学生高效掌握各类化学反应。

二、复习有法，指导有方，培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯是提升学生学习能力的重要方式。因此，在日常教学中，化学教师应当在教学环节有意识的让学生掌握学习化学的小技巧。如，课前的问题、课堂记笔记、实验巩固和作业总结等等，让学生养成良好的学习习惯，以保证学生能科学、全面的学习每章节的知识点，牢固的复习掌握知识难点。

三、重视实验探究，提倡技能创新

实验类综合题是历年高考的重头戏。不少应考生抱怨：实验题好难啊，一个填空能差出好几分。对此，化学教师应当重视化学实验的复习。笔者分析历年高中化学试题，发现其存在以下几个特点：①取材于教材，有回归课本的趋势；②重点考察学生对实验原理和实验反应原理的掌握情况；重点考察学生的观察能力、实际操作能力以及分析和计算的能力；试题中经常会涉及学科间的综合内容（与压强相关的气压装置），此外实验仪器的辨识、实验现象的设计和操作也在考察之中。

针对历年考试的特点，笔者认为，教师在复习课上，应当做到以下几点：①以课本实验为主，帮助学生弄清实验原理、实验目的、实验步骤以及相关注意事项等等；②重视实际操作实验，摒弃“黑板实验”，不要讲实验，努力帮学生搞好实验氛围，让学生置身于做实验的情境中，才能做好实验题，否则学生在做实验题的时候会出现答不全和答不准的情况；③鼓励学生进行实验设计，培养学生的实验创新能力。学生在实验情境当中时，应当有意识的去联想已经学过的实验原理和方法，并且能灵活的将其运用到新实验中去解决新的问题。此外，在注重课本实验的同时，还应当给学生布置一些试验训练题，看得多、做得多，才能在高考中应答自如。

四、精讲多练，巧抓关键点

传统高中化学课堂中，部分教师过分自身的主导职能，复习课成了教师的“一言堂”，总是想做到面面俱到，点点都抓到，于是，就给学生打印更多的试卷进行题海战术，这显然过于盲目。笔者认为，其中“讲”就是精讲细讲。例如，教师可以重点讲概念、原理和公式的来龙去脉，引导学生透过现象去看本质，弄清化学知识中的内在联系；“练”则要求学生能够熟练的应用概念、性质、定理。例如，在复习摩尔浓度这一章节内容时，一是讲清定义，导出数学表达式；二是做好演示实验，带领学生进行感性认知。加深对概念的理解；三是启发学生清晰掌握计算摩尔浓度的几种类型，进而开始进行习题练习，以此使学生能够加深对摩尔浓度概念的认识和相关知识点的理解。

五、拿分关键——学会审题

在日常化学测验中，经常会出现学生由于审题不清，审题方向不明，而出现答错题的现象。倘若学生因为审题出现问题，导致失分，那就可惜了。高考并非只是学生对化学知识的掌握的检测，其中还包含心理素质、观察能力、思维转换等综合能力考查，这也是高考的出题方向。因此，让学生在短时间内抓住问题的关键，迅速找到答案，对于学生能在高考中拿到好成绩有重要的意义。这要求，教师不仅要让学生掌握化学基础知识，还应培养学生的审题能力。针对这一情况，化学教师可以进行专门的训练，其中情境题是比较容易掺杂其它知识的题型。例如，环境保护、节约能源、工业生产和材料生产等题型，主要出现在填空题、选择题、填空题当中，对于这些知识点，可以让学生进行重点复习和训练，以便让学生在高考中更灵活的应对各种考题的变化。

总之，高中化学复习时间紧，任务重。教师应当以学生的实际情况为主，认真研究历年高考题，善于发现化学题的变化规律。其次，以教材为主，将化学知识点进行巧妙的整合，划分重点和难点，进行针对性复习和练习；在日常复习课上，应当有意识的培养学生良好的学习习惯，让学生能够更快、更高效地掌握重点和难点；此外，教师应当注重开展复习课的尺度，精讲细讲，带领学生有针对性、目的性的开展习题练习，摒弃盲目的“题海战术”；最后，教师应当重视基础实验，带领学生在实验情境中去解决相关难题，保证更好的掌握重点题型和多变提醒，从容的面对高考。以上是笔者的几点粗鄙意见，只为让学生的复习少走弯路，为学生能取得更好的成绩出一份力，望各位同仁批评指正。

参考文献

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