摘 要：英语教学不仅需要注重引导学生奠定扎实的基础，而且需要引导学生提升自主学习能力，但这并不是一朝一夕能够实现的目标。针对于此，小学英语教师在组织课堂教学活动的过程中，就需要有效运用情境化教学策略，组织高效的教学活动，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习，促进素质教育教学理念的顺利实现。

关键词：情境教学；小学英语；实践应用

1引言

在小学英语教学中，教师要充分尊重学生的认知发展规律，用情境化的教学方式组织小学英语教学活动。在具体情境的创设中，也要遵循小学生的心理特点，用他们非常喜欢的游戏化、实物化等方式来创设情景，从而使得他们的注意力更加集中，更加高效地完成学习任务。

2在小学英语教学中开展情境教学需要遵循的原则

在小学英语中开展情境教学，既要遵循小学英语的内容特点，也要依照小学生的身心发展规律来组织相应的情境教学活动，尤其在情境的创设方面，更是要遵循必要的规律。所以，从情境教学的打造的角度来看，遵循一定的规律是教学科学性的体现。依照心理学的基本概念和科学成果，在情境创设方面要注意将无意识和意识结合起来，通过两种途径进行信息的输入。要将学生的情绪情感和理性结合在一起，不能有任何一方面的偏废。小学英语教师在创设相关情境的过程中，要保证情景的完整性和统一性，确保学生的精神集中。情境还要具有趣味性，充分吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，让学生在整个英语情景中保持轻松愉悦的状态。这是根据认知活动带有体验性和人的行为效率与心理激奋水平有关而提出的。在情境的创设中，小学英语教师要注意情境的氛围以轻松愉快为主，这样的氛围最有助于学生学习兴趣的激发和学习主动性的提升。

3情境教学在小学英语教学中的运用策略

3.1借助实物创设小学英语的情境教学氛围

在英语教学中，实物是一种更形象、更直观的教学用具。小学生的英语教材多是按照“话题―功能―结构―任务”的原则来编写，内容与学生的日常生活和学习实际密切相关，所以，结合着教材的具体内容，教师可以找到教材中所呈现的实物，把这些实物带入课堂中来。这样的方式更加真实直观，学生更容易在实物所创设的情景中去感受英语的表达特点。而教师在具体情境的准备中，可以让学生自己将这些实物带到课堂，这样，让学生参与到情境的创设工作中来，对于学生来说，他们会对这些事物有更加深刻的理解，对他们的学习会起到促进的作用。

3.2利用多媒体、电脑信息技术创设情境教学

现在的小学英语课堂50%运用信息技术来进行，信息技术的涉入使教学内容更直观，教学内容更丰富，更有助于学生理解抽象的词汇和句型语法结构。所以在小学英语课堂中，要经常利用直观的图片、实物、音频、视频和电脑设备等辅助工具，设置情景进行教学。使学生直观形象地学习英语知识。比如，我们在四年级学习食物单词时，涉及西方国家的火鸡、黄油、热狗、披萨等食物，如果我们单纯地给学生讲解意思，到最后学生也不知道这些食物是什么样子，怎么来食用，和我们中国的哪些食物相类似，如何使用刀叉餐具，学生都会一头雾水，如果我们把这些食物的图片用多媒体投放出来，再来上一段西方人吃西餐使用刀叉的视频，还用老师再多费口舌吗？学生会一目了然。还要充分利用现有的电教设备进行教学，用光盘播放课文，让学生仔细听音模仿，学习标准的语音语调，还可利用现今流行的“一起作业”的自动录音测试功能，自制符合课文内容的听力录音，供学生学习。充分把多媒体技术引进课堂，多方位刺激调动学生的感官参与教学活动，加深印象。这无疑会更大程度上引起学生学习的兴趣。

3.3利用丰富多样的肢体语言来展现情境

在交际活动中，肢体语言起着举足轻重的作用。它有很强的暗示性和引导性，在教学中能帮助组织教学，更重要的是能节省时间。英语教师在课堂上要积极运用各种生动传神的表情、形象的语言和演示动作来展开教学，比如，刚上课学生乱哄哄，需要学生安静下来，教师可以做一个安静的手势，当学生看到手势会立刻安静下来。课堂中分角色分组朗读对话时，教师的一个手势学生会理解怎么去分组朗读，这都节省了课堂时间。当然在教学新课时，肢体语言还有助于理解词汇意思。例如：在教cry时，老师的表情立刻变得悲伤起来，然后捂脸佯装哭泣，在教happy时，教师面带微笑，让学生根据老师的表情来猜测单词，学习单词，通过这一方式让学生轻松愉快地记住这两个单词。如学习“How tall are you？”这一句型时，教师利用夸张的手势来帮助学生理解这一句型的含义，无需多作解释。

3.4创设问题情境

小学生不同于初中和高中的学生，他们遇到自己不知道和不清楚的事物，总是想问几个为什么，并且极力想弄明白是怎么回事。教师可以根据小学生这样的心态，设计能引发学生探索欲望的问题情境，使学生自觉探索英语知识。

例如，在教学人教版小学英语六年级上册“Unit 5 What does she do？”前，教师可以给学生布置课下实践活动。教师：“接下来我们就要学习第五单元了，这一单元是关于职业的，你们都知道哪些职业呢？你的父母从事的是什么职业呢？你的邻居呢？你知道这些职业的工作内容都是什么吗？这些职业承担着怎样的社会职责呢？请你做一个小调查吧。”通过学生在课下对身边的人实施调查，就为课堂上的探讨活动做好了充足的准备。

4结束语

情境教学作为一种新型的授课方式，将之运用到小学英语课堂教学活动中，有助于活跃课堂教学气氛，弥补传统教学中存在的不足，使得现代教学方法的作用得以体现。但作为小学英语教师，如何有效把握情境教学的要点，充分发挥情境教学的功能，则成为其需要重点思考的问题。

参考文献

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