摘 要：对于美术学科来说，思维的活跃程度直接影响美术表达效果。随着教学改革的不断深化，素质教育要求中职美术教学要更加侧重学生创新意识和实践能力的培养，因此，教师在教学中不能再单纯的讲授理论知识，而是要尽可能的将理论与实践结合起来，最大限度的开拓学生的思维，挖掘学生的能力，提高学生的美术综合能力。本文以中职美术教学为例，对如何提高美术教学效率，培养学生的创新意识和实践能力进行方法探究。

关键词：美术教学；创新精神；实践能力；培养策略

一、引言

对于美术，这一门艺术性比较强的学科来说，开展教学活动必须具有目的性，只有明确教学目的，才能选择合适的教学方法。当前，随着教学改革的不断深化，素质教育对中职美术教学提出了新的要求，要求教师在实际授课中，不但要对学生进行专业知识的教育，还要加强对学生创新能力和实践能力的培养力度，进一步构建起完善的美术教学机制，促进学生能力的全面发展。

二、融入生活体验，提高学生美术创造力

美术是一门机具艺术性的学科，而艺术本身就来源于生活，因此，美术学科中很多知识都与我们日常生活息息相关，所以，教学在开展教学活动时，要尽可能多的融入生活体验，在提高学生的审美能力的同时，挖掘学生的潜能，提高学生的创造力。在生活体验式教学中，教师要想进一步提高教学效率，就要完善教学准备工作。在正式上课之前，结合学生的个性特点，选择学生乐意接受的或者比较熟悉的生活情境。在这一环节中，最重要的就是要充分考虑学生个体的差异性，如果条件允许的话，教师还可以展开分层教学活动，让教学工作更具有针对性。

对于中职学生来说，一方面，很多学生可能对美术有较强的学习欲望，美术能力也比较强；另一方面，也有一部分学生因为中考失利选择中职学校，因此他们学生能力可能比较弱。所以，教师要结合学生的性格特点和能力的差异性进行具体分析。比如，以课外写生为例，教师可以将学生带到学校的公园中，让他们对自己比较熟悉的景物进行描绘，对于美术能力比较强的学生，教师可以让他们尽量从整体上进行构图，丰富自己的画作内容；而对于能力相对比较弱的学生，教师可以降低要求，比如，让他们先对场景中的一个或两个景物进行描绘，然后在完善的基础上，再逐层递进，形成完整的画作。显然，这种教学方式更具有针对性和实效性，在学生体验大自然的过程中，学生的思维得到开拓，他们的创新能力和实践能力也在无形中培养起来。

三、对教学内容进行合理设计，尽可能开拓学生思维

在教学工作中，教学内容的设计是最重要的工作内容之一。在实际对教学内容进行设计时，教师需要从两个方面进行考虑，其一是学生的知识接受能力，尽可能选择学生能够理解和接受的内容；其二是学生的主动学习能力，即学生的学习积极性，因为只有学生对美术学科有较强的学习兴趣，他们才能在课上更好的集中注意力，从而才能保证教学活动在有效开展。同时，教师还要保证教学内容的启发性，让学生能够结合实际内容进行联想，活跃学生思维。在设计好教学内容之后，教师还要对教学内容的表现形式，即教学方法进行设计，尽可能设计新颖，具有创新特点的教学方法，保证课堂教学的趣味性，提高学生的课堂参与度，让他们随着教师的引导逐渐进行思维拓展，提高创新意识。另外，要想进一步提高教学效率，教师还可以引入多媒体教学技术，借助视频和音频等文件，刺激学生的感官，让他们结合展示内容进行想象，最大化的开拓学生思维。同时，教师还可以利用多媒体的优越性，开展实践教学活动，比如，让学生对多媒体视频进行模仿，然后结合学生的表现，进行绘画创作。显然，在这种丰富多彩的教学活动中，学生的思维会更加开阔，创新精神和实践能力也能得到有效培养。

四、建立完整的学生评价机制，鼓励学生进行美术实践和创新

科学的评价机制对学生起到重要的激励作用，能够进一步提高学生美术学习效率。但是，教师在对学生评价机制进行设计时，切忌“一刀切”，即忽视学生的个体差异性，对不同能力、不同智力水平的学生采用统一的评价方法，这样只会使学生的美术学习兴趣降低，一些美术基础比较差的学生可能会因此丧失学习信心。因此，在实际教学中，教师要保证评价方法的科学性和合理性，首先要结合学生实际情况对其能力进行分析，设计不同的评价指标，使评价工作更具实效性。另外，教师还要多使用鼓励手段，鼓励学生发挥想象力和创造力，将自己新奇的、有创意的想法融入自己的美术作品中，对美术作品进行创新，教师在此基础上进行引导，进一步提高学生的美术综合能力。

五、结语

综上所述，在新时期美术教学中，教师首先要保证思想的先进性，遵循“以学生为本”的教学理念，结合素质教育的要求，逐渐完善教学机制。在实际教学中，教师要善于将教学活动与生活实际相结合，让美术教学更具“亲切感”，提高学生对美术学科的重视程度，在此基础上，不但要引导学生学习美术专业知识，还要多给学生创造展示自我的机会，培养学生实践能力和创新能力，促进学生能力的全面发展。

参考文献

[1]陈诚.中学美术教学中创新能力培养的思路分析[J].美术教育研究，2014，（14）：130-131.