摘 要：随着小学语文新课程教学改革和素质教育的深入发展，个性化阅读教学则成为重要的发展方向，进而受到越来越多的关注与重视。在本次的研究过程当中，本人将会把农村小学语文个性化阅读教学作为研究对象，依次从教学变革理念、教学框架重建、进行实践以及创造良好的学习氛围等各个层面进行探讨，并期待促进农村小学生的语文阅读水平，为语文素质与整体素养埋下伏笔。

关键词：农村小学语文；个性化阅读；教学构建

一、引言

在教小学生语文课的过程中，阅读课是学生们得到信息的有效途径，可以增强认知、提高自身的阅读能力，同时也是语文新教程改革的关键步骤。但是，正在新教程改革与素质教育飞速发展的时候，位于农村的语文教育受到了多方因素的影响，包括教学理念、教学氛围、教学方式以及设施建设等各种因素，学生们的阅读水平也会变得相对较低，严重影响到了语文教学与学生整体素养的进一步提高。在本次的研究过程当中，本人将会把农村小学语文个性化阅读教学作为研究对象，依次从教学变革理念、教学框架重建、进行实践以及创造良好的学习氛围等各个层面进行探讨，并期待促进农村小学生的语文阅读水平，为语文素质与整体素养埋下伏笔。

二、将尖端的语文教学思想融入进来，定制开放性的语文阅读框架

在农村的语文教学实践当中，以往的应试教育思想产生了深入的影响，小学语文的阅读教学也比较落后，这也同时让个性化阅读教学急需融入崭新的教学思想以及开放性的教学框架。这一系统的制定应该从三个层面展开：

第一，语文作为沟通交流的桥梁，汉字语言性与人文性是它的核心特性。农村语文教师也要更进一步的学习语文知识以及尖端教学思想，用最新的知识组织课堂活动，以此摆脱以往看中成绩而忽视个体发展的落后观念。

第二，看中语文审美、实际应用与探索技巧的训练。与此同时也要求教师都侧重于注意学生们的成长，关怀学生们的内心，始终贯彻以人为本，将人本中心论作为教学的起点。语文学习不仅仅是了解基本知识以及部分传统文化，还要侧重于训练学生们对于美学的认识以及对知识的运用技能。

第三，构建开放、沟通、合理的阅读教学框架。农村小学语文教师应该从人本主义视角着手，令每一位学生都可以尽最大努力发挥积极性与创造性。侧重于发展学生的个性，在巩固他们语文知识基础的同时，语文教师准备开放式的课堂氛围，让学生们找到自身存在的缺点以及发展方向，不断完善他们的兴趣爱好、丰富其逻辑思维，充分发挥通过自身培养自己的优势。

三、多元并举、注重创新，开展小学语文“悦读”学习

纵观农村小学语文教学的全过程，小学阅读教学是写作教学开展的重要基础，只有建立了较为广泛、扎实的阅读基础，写作学习方能够更好地展开。为了能够搭建一个较为扎实的写作基础，可以构建起多姿多彩的小学“悦读”空间。以诗歌内容的阅读为例，其教学过程如下：

诗歌阅读教学的一种重要渠道是诵读，在朗读的过程中充分品味诗歌的境界。《论文偶记》中有这样的记载，“设以此身代古人说话，一吞一吐，皆由彼而不由我”。通过一遍一遍的朗读来吸引学生的注意力，而后引入悠扬的古典音乐伴奏来构筑独特的意境，逐步将使用有感情朗读的方式引领学生进入到“悦读”的情境体验中来。

学生们也能够在阅读教学过程中品尝到自己劳动的喜悦，在成就感满满的同时，自信心、求知欲、兴趣都得到了极大的激发，充分调动起学生的阅读积极性。

四、现代文阅读的自主探究

自主是个性化阅读的重要特征，也是小学语文阅读发展的重要理念，可以将农村学生内在的阅读学习兴趣和学习潜能有效地激发出来。农村小学语文个性化阅读教学中的自主探究主要表现在。

（一）阅读主题的自主设定

阅读主题的自主设定是农村小学语文个性化阅读教学的最重要的一环，也是最创新的一个部分，体现了学生独立创新的能力。在具体的阅读教学过程中，引导学生对文本进行深入阅读，吃透文章，不断完成相应的阅读任务，以在阅读中加深理解、加深认知、获得发展。

（二）阅读过程的自主把握

探究主题的自主设定之后，同学可以自主进行过程把握，自己独立完成月度任务，然后学生自己展开评价，自己寻找不足。阅读过程的自主把握过程也是学习知识的过程，这样一来，学生对现代文阅读就不再仅仅停留在表面，而是能够深入下去，真正提高自己的阅读能力和水平。

五、营造丰富多样的小学语文教学环境

课堂教学氛围“主要指班集体在课堂教学过程中形成的一种情绪状态。它是以一定的教学情境为背景的，在特定的背景下产生的情绪情感，包括了师生的心态、体验，以及师生之间的关系。”也正是由于良好教学氛围推动作用，小学语文个性化阅读教学构建需要营造出轻松、愉快、富有趣味的氛围。

从个性化阅读教学的角度来看，这种良好的教学氛围应当是自由、民主、和谐的，只有如此方能够引导学生浸润于知识的空间中，形成独特的情感体验过程。更为重要的一点，教师在个性化阅读过程中可以赋予学生更多的机会，建构起良好的阅读平台。

参考文献

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