摘 要：核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识与技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体。核心素养的提出表明了教育应该培养人才必须具备的素质和素养，是基础教育的风向标。而基于核心素养下的初中数学教学在初中教育阶段起着非常重要的作用，直接影响初中学生的创新能力和思考能力，本文将从核心素养的视角对初中数学教学策略进行探究，以期能够对初中数学教学提供有益参考。

关键词：核心素养；初中数学；教学策略

自深化改革教育理念推崇以来，“核心素养”的提出一直倍受教育领域广泛的关注。“核心素养”旨在学生受教育的同时能够得到综合素质的提升，培养学生拥有今后更好适应社会的全方面能力，也为其素质教育的延伸奠定了很好的基础。核心素养的培养是教育教学改革中非常重要的一个举措，这对于促进教育教学改革，促进学生全面发展，更加深入地推进素质教育具有十分重要的意义。随着新课改的不断深入，培养学生的核心素养现已成为教育的重要目标。在核心素养培养理念指引下开展初中数学教学，可以有效提升初中数学教学的实效性，提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，从培养学生核心素养的角度出发来探索初中数学教学更好的教学策略，旨在为初中数学教学提供有益参考和借鉴。

1教师要转变教学理念，树立科学的数学教学观

理念是行动的先导，对于数学教师来说，只有树立了正确的数学教学观，才能够更好的指导数学课堂教学，使得数学课堂教学变得更加高效，从而培养学生的综合能力。举个例子来说，如勾股定理的实际教学，教师就可以给学生出示两个大小不一样的正方形，让学生自己先进行探索研究，从而得出结论，而不是直接告诉学生公式，需要通过引导来进行教学。这种教学方法比较形象，而且可以让学生进行大胆的猜测和探究，不仅锻炼了学生的归纳和推理的能力，而且也让核心素养的培养融入到其中。因此，对于教师来说，要想有效提升初中数学教学的实效性，提高学生分析问题和解决问题的能力，必须要有正确的科学教学观，在此基础上，通过有效地教学策略，提升和培养学生的综合能力。

2为学生营造一个良好的数学教学情境

一般来说，学生是不能通过数学直接教学而获取核心素养的，只有在专业化的训练中才能够逐渐获得，因此在初中数学的实际教学过程中，数学教师要给学生创建一个主动学生数学知识的情境。打破传统意义上单一乏味的教学模式，提升学生对初中数学的学习兴趣。之前学生之所以对数学这门学科排斥，主要是认为数学这门学科与实际生活没有太大的关系，再加上教学方式的枯燥，使得学生对数学学科是采取了远而避之的态度。因此，为学生营造一个良好的数学教学情境至关重要。

3教学内容要联系生活实际，培养学生数学问题意识

培养学生的问题意识是提升其创新能力的重要前提。在对学生进行知识传授过程中，更重要的是要培养学生的思维能力，特别是敢于提问，善于提问的意识。培养学生的问题意识，对于提高数学课堂教学质量具有很大的作用。因此，在实际教学中，教师在讲授数学知识的时候，应当结合学生的生活实际，善于创造学习情境，这对于学生问题意识的激发有着非常重要的作用。比如在讲授一元二次方程的时候，为了便于学生理解和更好的掌握，教师就可以给学生创建一定的情境，列出一元一次方程和一元二次方程，让学生自己进行发现和比较，对问题进行充分的思考和讨论，在不断的提问和解决问题中掌握数学知识。这对于学生数学问题意识的培养以及核心素养的培养具有非常重要的作用。

4教师要对学生进行个性化的指导

由于每个学生的个性特征，知识结构都各有不同，在进行同一知识的讲授时，难以让学生达到整齐划一的掌握的标准。因此，在实际数学教学中，教师应该善于因材施教，对学生进行个性化的指导，这对于提升学生的学习能力是非常有益的。举个简单的例子来说，初中阶段要进行几何的学习，对于简单的图形的学习，教师可以用单一的教学方式进行，但是对于复杂的几何图形的学习来说，比如三视图的学习，单一的教学方式难以实现好的教学效果。特别是教师通过在黑板上来画图的方式，非常耗费时间，降低课堂教学效率。而如果采用多媒体教学手段的话，则可以让学生能够快速直观的了解到什么是三视图，这对于提高效率非常有帮助。这种教学方式对于某些数学教学内容来说，是一种非常高效的教学方式。

5组织丰富的数学实践活动

实践是检验真理的唯一标准，想要体现数学知识的实用价值，数学教育必须做到理论与实践相结合，让学生在数学实践活动中动脑思考、动手操作、探究交流，充分运用归纳、总结、推理、猜想等各种数学方法，锻炼数学逻辑思维，了解数学常规方法的应用原则，同时接触其他学科、其他行业中有关数学知识的信息，以此增强初中生的数学能力与核心素养。

6运用合理科学的课堂评价

评价也是课堂教学中非常重要的不可忽视的一个重要环节。合理的评价对于提高课堂教学效果，促进学生发展具有非常重要的作用。举个简单的例子来说，教师在进行一元二次方程的相关教学时，对于根与系数的关系很多学生容易混淆，理解不清楚。这个时候，教师就可以采取合理的评价方式来引导学生产生深层次的理解，比如在学生解题错误的时候，教师及时引导学生进行自我评价，然后让学生进行相互评价，指出错在哪里，最后教师在进行总结性的评价。在这个过程中，是一个让学生认识错误，同时又是总结归纳的过程，对于提高学生的核心素养具有很重要的作用。

7结语

总之，随着新课程改革的不断深入，对初中数学课堂教学也提出了更高的要求。特别是核心素养的提出，更需要在初中数学课堂教学中不断进行研究，探索初中数学有效的教学策略，以培养学生的核心素养，这对于促进学生数学思维的形成以及学生的全面发展都具有非常重要的意义。

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