摘 要：随着信息技术的迅速发展，在高中阶段学生的信息技术培养也越来越被重视，数字化学习和创新是信息技术持续发展的灵魂，但是现在高中传统的信息技术教学已经不能满足社会的需求，现阶段数字化学习和创新意识培养是现阶段高中信息技术的重要价值追求。本文通过对现阶段的高中信息学科情况进行分析，然后对于高中信息技术学科的数字化学习和创新追求提出相应的策略。

关键词：高中学科；信息技术；价值追求；数字化学习与创新

一、现阶段高中信息技术学科的教学情况

1.学校和老师没有引起对学生信息技术中数字化学习和创新培养的重视

学校和老师采用传统的教学模式，学生感觉枯燥无味，感觉信息技术学科比较难而且没有什么用。学校和老师没有引起对学生信息技术学科的重视，认为学生学好基础学科就可以了，而且有的学校为了提高学生的主科成绩甚至缩短了信息技术课的时间。学校和信息技术老师没有创新意识，在信息技术教学过程中比较注重理论知识的教学，老师在教学中比较盲目的进行教学，完成教学进度。而且现阶段学校和老师比较注重学生的考试成绩，对于这些信息技术学科没有引起相应的重视，当前高中学生的学习压力比较大，在信息技术教学中老师处于主导地位，没有注重学生的学习情况和理解情况，学生没有充分发挥主管能动性。而且现阶段大部分高中学生面对学业压力，使得创新意识也比较弱，需要老师在信息技术教学中去挖掘。

2.数字化学习和创新在信息技术学科中的重要性

随着信息技术的被广泛应用，社会对人才信息技术方面也有所要求，数字化学习与创新是学会学习和实践创新的综合体现。而且学生的信息技术掌握可以培养学生的数字化学习，还可以让学生在信息技术学科中不断探索然后不断创新。当今我们生活在一个数字化时代，高中信息技术课程的开展可以不断提升学生的“数字化学习与创新”的素养水平，从而适应个人终身发展和社会需要，可以面临数字化时代的挑战。而且当今社会需要的更多是创新型人才，因此，在信息技术教学中老师需要提高对学生创新的培养，培养学生成为创新型人才，更利于学生的未来发展。

二、高中信息技术学科的数字化学习与创新价值追求

1.学校提高对信息技术老师的创新要求

学校为老师树立明确的教学目标，在教学过程中注重信息技术学科的价值追求而不是盲目的追赶教学进度。学校多加开展信息技术学科的实践活动，比如：信息创新大赛、操作系统创新等比较有创新型的活动，老师鼓励学生积极参与。同时学校提高对老师的信息技术核心素养的培养和创新意识要求，让老师有创新意识不断创造全新的教学模式，将数字化学习和创新融入教学中。同时高中信息老师在教学中，应注意将教学目标细分，确立总目标然后分成多个小阶段目标。以此合理地将学生数字化学习培养以及创新意识有效的融入到教学中。

2.教学中注重学科数字化学习和创新的价值追求

在信息技术教学中，老师提高对学科的价值追求。老师注重数字化教学，在教学过程中提高学生对数字化学习的认知，同时老师多加让学生自己进行练习，老师可以先带领学生完成一遍操作，然后让学生自己动手练习，摆脱传统的老师干巴巴讲的枯燥。尤其在操作教学中，老师先为学生导入问题：怎样将给文字加粗？怎样把这几个数字求和？怎样求这些数字的平均数？等问题，让学生先思考回答，然后根据学生的回答情况老师在讲课中对于学生出现错误的重点指导，这样可以很好的提高课堂效率，而且可以培养学生的逻辑思维模式。老师多加为学生创造出数字化学习的环境，让学生感受数字化带来的便利，激发了学生的学习兴趣，可以很轻松的培养学生的数字化学习以及提高学习效率。老师带领学生掌握一系列的数字化知识，然后引导学生在平台上参与线上训练来感受数字化学习体验，老师多加为学生提出开放性和挑战性题，让学生展开创新思维。

3.教学中注重信息技术的价值追求

老师在教学过程中，注重对学生的价值性和创新性培养，老师可以进行分小组模式进行教学，比如：让学生设计一个简易程序，小组之间多加讨论交流，然后共同创建一个简易程序，这样可以不断的培养学生在信息技术上的创新。老师可以建立一个网络交流平台，在这个平台上多加与学生交流以及观察学生的学习情况，及时了解学生的情况然后更新自己的教学模式。在教学中让学生有目标的去学习而不是盲目的跟随老师去学习枯燥的理论知识。老师在教学中让学生掌握信息的获取、处理，让学生在掌握基本的程序操作和使用步骤同时，通过数字化平台创新出更多的应用。

三、结束语

综上所述，高中的信息技术学科是学生掌握信息技术的基本课程，在信息技术学科中，学校需求提高对信息技术老师的全面要求，让老师不断的创造全新的教学模式，改变传统的理论知识教学，注重对信息技术的价值追求。老师多加开展实践练习，在教学过程中注重学生的数字化学习和创新意识培养。老师在信息技术教学中为学生创造出数字化学习的环境，这样可以激发学生的学习兴趣然后潜移默化的培养学生的创新能力。

参考文献

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