摘 要：教学活动实际上是“教”与“学”的统一，在学生进行学习时，教师应该创新教学模式，主动引导学生，从而促进学生的发展，本文讨论这个问题。本文首先总结了小学数学课堂教师“教学”的创新，包括课堂介绍，课堂教学和作业安排阶段三个阶段。其次，作者分析了小学数学课堂“学习”模式和“微课模式”的创新之处。最后，笔者提出了“教”与“学”的要求，即教师为学生的主观能动性创造良好的学习情境。

关键词：小学数学课堂；教学；革新建议

传统教学模式以小学数学教师为主导，没有实现以学生为主导，所以更多的是强制喂养教学，这一模式不利于学生对知识的学习，尤其是数学理论文章，强迫性记忆的教学模式下，学生很难对数学学习产生兴趣，教师无法实现高效率的教学，因此需要采取措施进行调整，实现“教”与“学”的创新，构建高效的课堂，促进学生的进步。本文探讨了“教”与“学”的创新，为有关数学教师提供了一定的借鉴。总结起来，我认为教学的创新，主要的就是小学数学课堂教师“教”的创新和学生学的创新。

1注意课堂教学的过程中的创新

首先是引入阶段的创新，介绍环节直接影响课堂教学效果，对学生的发展也有重要影响，如果没有适当的介绍，就不可以激发学生的兴趣，也不能让学生更快地掌握学习内容，因此在教学中，教师必须调整方法，更好的引入课堂，以提高学生的兴趣。介绍课程的方法有很多种，如直接介绍，介绍生活情况，介绍故事等。目前教师的方法，介绍常用的方法是直接的介绍，对学生的兴趣激发功能不大，在很多教学实践中，笔者认为生活情境介绍方法是一种有效方式。例如，在“周长”一节中，学生学习周长，在接下来的过程中，学生学习计算周长。直观解释的效果并不大，所以可以通过对学生的情景介绍，比如班级可以这样说：周长究竟有多长，你们有什么计算方法？学生可以回答“可以用绳子圈一圈，然后直接测量绳子的长度”等多种方式，然后让学生思考我们日常生活中是否有其他方式，让学生发散思考，通过这个循序渐进的方法来调动学生的学习动机，使学生认识到数学与生活息息相关，从而提高学生的学习兴趣。

其次是教师要注意在课堂教学阶段的创新。课堂教学是小学数学教学的重要环节。在这个过程中，选择合适的教学方法可以使教学活动更加有效。通过分析，笔者认为生活化教学方式是一种较好的教学方式，教师运用生活教学方法教学可以使学生长期感兴趣，集中注意力，增强学生的实践能力。例如，当涉及到正方形，矩形和圆柱形区域计算的理解时，可以让学生自己去思考，让它意识到所有的知识其实都来自生活，从而增加了学生的兴趣。

最后，教师要注意在作业阶段的创新。作业环节是课堂活动的延伸，传统的“作业手册”没有有效针对学生的发展，应采取合理的措施进行适当的作业，通过创作的作业分配来促进学生的发展。笔者认为，根据学生的差异安排“独立+合作”运作是一种较好的方式，同时也符合新课程标准的要求。具体来说就是要促进学生的“综合素质”，不仅要让学生掌握数学知识，强化数学素养，学生还应具备其他方面的素质，比如“合作”精神等等，所以这类作业可以让学生在学习数学知识的同时实现“合作”和“集体”的功能，使学生全面发展。例如，在学习本节后的简单统计资料后，可以让每组学生讨论自己有多少橡胶，多少笔，中国共产党的党员数量变化等，让学生充分沟通，以提高学生的合作能力。

2小学数学课堂中学生“学”创新

首先，“学以致用”模式让学生“先学”，学前教学的模式是对被动接受知识的传统模式颠覆性改革，是指教师要从学生“学习”的角度出发，对学生进行教育，采取措施引导学生“学习”。“学”是对传统“自学”的升级和优化，让学生在学习进行“四清”的基础上，即“时间清晰，内容明确，具体方法和具体要求”，这样以达到“学”的效果。学生“学习”后，教师将进行高效的“教学”，建立一个高效的课堂。例如，学习“概率”的内容时，让学生思考他们生活中的“概率”，与生活情况相关的“自学”，以提高他们的“学习”能力。

其次，用“微课程”让学生“自学”，微课程是在互联网基础上发展的一种新型学习方式下，在学生学习过程中，教师需要学习“视频”的知识，让学生通过“微课”学习新知识，回顾已经研究过的知识，当然，教师可以指导学生自己做。如教师在解读“三角形”这一章时，学生必须了解基础知识，教师指导学生分析教材完成他们对“三角形”，“全等三角形”和“轴对称知识”的理解，并思考具体能力，以提高学生的能力。

3注意“教”与“学”创新的要求

要实现“教”与“学”的创新，使创新活动能够实现，就必须从师生角度进行探索。对于教师来说，教师需要为学生创造良好的学习情境，以学生为中心从学生的角度对学生进行教学，为学生创造一个平等的环境，让学生在这样的环境中能充分发挥学习的主观主动性。对于学生来说，“教”与“学”的创新不仅是教师的努力，也是学生充分利用主观能动性进行创新的过程。由于学生是学习的主体，当教师引导学生时，学生应该积极配合，使创新活动取得应有的成效。

4结论

本文是关于小学数学课堂教与学的探讨，从教师的“教学”与学生“学”两个角度对如何实现教学创新进行了分析，并提出在“教学实施”和“学习”创新时师生的要求，以便为相关教师提供一些参考，同时，我希望有更多的教师参与，以实现教学创新，促进学生的发展。

参考文献

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