摘 要：当前很大一部分学生认为学习思想政治课没有用，学习仅是为了应付考试。本文就高中政治教学培养学生学习兴趣展开探讨，通过策略分析，旨在真正提升教学水平，培养具备优秀政治素质的新时期人才。

关键词：思想政治；兴趣；教学

在社会现代化发展的背景下，多元化思维成为当前社会的一种趋势，高中阶段是学生世界观、人生观、价值观进一步成熟的重要时期，政治教学的开展在三观培养上有着愈加重要的意义。但是政治教学普遍使学生感到枯燥，缺乏学习兴趣。

一、优化师生关系，构建和谐教学氛围

为提升学生学习兴趣，教师应积极创建良好的师生关系，构建和谐教学氛围。传统教学模式中，教师拥有无上的权利与地位，师生之间呈现出明显的不平等性。学生会对教师形成敬畏之感，进而无法积极主动的自由发挥，对身心健康发展极为不利。新课标强调，需要师生共同努力形成双向互动的状态，平等地发展。因此，高中政治教师应提倡尊重教育，通过相互之间的诚恳对待，真正地实现情感沟通交流，并实现师生情感的良好互动。可有效激励学生主动积极地学习。还可强化学生对政治知识、内涵原理的感性认识，进而在教师身体力行、言传身教的引导下，打造学生优良的道德品质。课堂教学中，教师应有技巧地提问，采用丰富多样的教学方法，掌握时机，进而科学地施教。

二、提升教师信息素养，形成良好的人格魅力

快速发展的信息技术在实践教育中发挥了越来越重要的作用，逐步成为教育创新发展的机遇，使广大教师面临新一轮挑战。为此，应促进教学模式手段的创新变革，将信息技术带来的负面影响予以去除。高中政治教师应把握这一契机，符合信息社会创新教育的核心需求，完善自身信息技能提升信息素养。同时，高中政治教师应塑造良好的形象，提升人格魅力。应做到知行统一，掌握扎实的政治理论知识，知晓丰富的文化科学知识。

三、运用趣味性强形式多样的课前导入

趣味性强形式多样的课前导入是激发学生学习兴趣的有效方式，高中政治枯燥难懂，学生学习兴趣低，学习效果差，通过有趣的课前导入能够激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，产生较好的学习效果，由此可见，运用趣味性强形式多样的课前导入能够激发学生政治学习兴趣，提高教学质量。以学习高中政治《收入与分配》为例，在上课前，教师可以采用讲述一个有趣的事例引出本节课所要学习的内容，利用漫画导入课程引出本节课所要学习的内容，通过搞笑视频作为课前导入等多种方式进行课前导入，以采用图片漫画形式导入本课为例，教师首先呈现一组漫画，家庭收入分配的差距，图片显示出一棵树下结了两个大苹果，一个苹果由两个人分，一个苹果由二十几个人分，表达出收入与分配的不均衡，引导学生思考，引出本节课所要学习的知识点，收入与分配，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。由此可见，运用趣味性强，形式多样的课前导入具有重要的作用，能够有效激发学生的学习兴趣。

四、进行课外活动，激发学生兴趣

长期在一个固定的教室里固定的座位上听课容易抑制大脑的活力。我们不妨通过课外活动让同学们换一个环境，换一种方式学习，把受抑制的脑细胞再次激活。讲经济常识时，可安排学生进行市场调研，访问经济行政部门了解宏观调控，参观企业了解企业形象、企业管理在市场竞争中的作用，等等。讲人生观时可以让学生采访先进模范人物，聆听他们的生动报告。有的老师安排学生做课外实验以佐教学，这就是把实验和活动两种形式的素材合二为一，这当然是一种非常有创意的做法。

理论是抽象的，生活之树常青。思想政治课一旦与活生生的社会实际、学生实际联系起来，就不再是空洞的说教，而是形象可感、亲切可信、有趣实用的学科，学生就自然会兴趣盎然，自觉主动地学习。

五、紧密联系时事，提升学生关注度

高中学生思想意识处于活跃时期，对国家大事及社会中的热点事件广泛关注。高中政治教学应贴近生活，挖掘发生在学生身边的时事新闻内容，由丰富多变、持续发展的日常生活入手，将课本知识同时事政治紧密结合，进而满足学生求知欲望，锻炼学生分析问题、处理问题的技能，使高中政治课凸显生动活泼性。融入时事政治素材进行高中政治教学，激发学生兴趣，需要基于整体学习目标，置于现代社会建设发展大背景下，使理论知识及现实发展状况、学生自身建设紧密融合，推进教学预期与效果的有效统一，契合素质教育目标，真正提升学生对学科的关注度。

六、强化反馈，快速掌握教学效果

高中政治具有鲜明的理论性，若教学中没有科学的教学方法，一些学生势必会丈二和尚摸不着头脑，感觉云里雾里，无法实现预期目标。教师应利用课余时间深入到学生群体中，了解学生课堂学习中存在的问题，征求学生的意见与建议。还可令学生借助小纸条以书面方式抒发对教师看法。通过强化反馈，全面深入到学生之间，可快速掌握教学效果，还会使学生对教师产生良好的印象，教师展现的认真负责以及谨慎谦虚的态度，会感染打动学生，进而使他们在教师良好的人格魅力影响下，产生强烈的学习兴趣。

七、寓言和典故

思想政治课的许多观点深奥抽象，而寓言典故则具有具体形象、生动有趣的特点。因此，在剖析观点时，适当地引用一些寓言典故，能使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于乐。例如：用“拔苗助长”的寓言说明客观规律性和主观能动性的关系；用“塞翁失马”的典故说明矛盾双方相互转化的原理；用“城门失火，殃及池鱼”、“唇亡齿寒”说明普遍联系的原理；用“荆人袭宋”说明事物是变化发展的；用“五十步笑百步”、“愚人吃饼”说明量变和质变辩证关系原理等，这样可以使课堂气氛活跃起来，课堂教学生动有趣。

参考文献

[1]刘晓燕.浅谈高中政治课教学中学生兴趣的培养[J].新课程（教育学术），2010，（11）：300.

[2]孙军华.高中政治课教学中学生问题意识的培养[D].天津师范大学，2007：1-27.