课堂作为教师传授知识的主要情境地，是学生能够接收新知识最快、最多的地方。尤其是对农村的学生来说，他们课下不接触英语，没有英语语言环境，另外家长不能给予辅导，只有在课堂上消化所学知识。因此，如何能提高课堂这短短四十分钟的效率，让学生尽可能快、尽可能多地接收新知识，成了农村教师来说首先应该考虑的问题。

因此我们必须要在上课的40分钟内要效率，抓住了课堂质量，于学生在有效的40分钟里，达到预期的效果，学生的综合语言运用能力就会提高，成绩自然就会提高。

一、激发兴趣，保持兴趣，保护兴趣

俗话说；“兴趣是最好的老师。”每个人都有自己的兴趣，小学生也不例外。小学英语是学生第一次接触英语，在这方面我们是启蒙者，担负着引领他们走向英语并走进学习英语的状态的重任。首先当然应该激发学生的兴趣，只要学生对英语产生了兴趣，那么英语教育就成功了一半，尤其三年级，对于三年级的学生来说，这是他们人生当中的第一堂英语课，学生必须打好基础，学生应该多听、说、读、写有着至关重要的意义，兴趣是最主要的教育手段。学生有了兴趣那当然是要使他们保持兴趣，我们可以通过课上的小游戏、英文歌曲、自己独特的上课风格等方式使学生保持兴趣。而且老师要小心地呵护学生的这种兴趣，学生对学习感兴趣，那就是对学生最好的减压方式，有了兴趣，凡事都会变得轻松。反之，学生越是到高年级，就越会对英语产生抵触和惧怕的心理，这将是对他们无论是身心还是学习都是最大的伤害。

二、从实际出发，从学生出发，突出学生的主体地位

在课堂上我们必须要关注到每一个学生，制定合理的教学目标，尽量在课堂上就教会学生，尽可能减少或者推迟两极分化的出现。如果在低年级就出现两级分化的话，后果不堪设想。这种两级分化会随着年级的增长而一起增大。会对学生以后的英语学习产生相当不利的影响。我们还要根据学生的接受能力、理解能力、学习基础等方面进行合理地安排教学内容和教学方法，要做到至少在课堂上教会80%的学生，教会80%的内容，不让学生输在起跑线上。

三、落实课堂常规训练，调控课堂教学

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”有效的课堂纪律管理，实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。在每学期第一节课上，就要向学生提出一些行为要求。如专心听讲、不讲废话、善于倾听同学的发言等，使他们明确在英语课上什么事该做，什么事不该做。与此同时，还要适时地将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，这样不仅可以提高课堂管理的效率，避免秩序混乱。时间久了，一旦学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感，增强对课堂教学的认同感。

作为教师的我们还要在课下做大量的其他工作。以保证教学目标的完成，教学效果的提升。 教师要充分学习《课程标准》，全面掌握教材也是十分必要的，教材是我们和学生连接的纽带，只有我们对教材了如指掌，才能更好的为学生服务，更好的完成教育教学任务。对教材的了解最好要有全面性，也就是说不要教哪个年级就掌握哪册教材，要对三到六年级的教材有一个整体的了解。知道各个年级的知识点，侧重点在哪里？这样会对本册书的教学带来意想不到的好处。重点关注“学困生”让学困生有待提高。

“只要有学习的地方就会出现两级分化，”成绩较差的学生，有的丧失了学习英语的兴趣。很少举手发言。所以一定要多提问他们，尤其是一些简单的问题，比如读单词，做游戏等等，并给予表奖，这样，他们就可以感受到成功的乐趣。久而久之，他们就会自觉的参与到课堂教学活动当中来。教师在课堂里更多地关注“学困生”，他们就没有“空闲”继续他们的不良学习习惯，他们的学习效率得以提高，他们的学习信心逐步得到增强。建立和谐融洽的师生关系让学生时刻感受到那份“爱”和教师个人魅力。

我们都知道，做任何事情，要想取得成功，持久的感兴趣至关重要。如何才能激发学生学习英语的兴趣并帮助学生保持长久的学习热情呢？从我的教学经验来看，我认为教师丰富多彩的教学形式肯定能调动学生的积极性。另外教师张弛有度、宽严结合的教育方式也必不可少。以这种教育教学方式为依托，教师充分展示自己的个人魅力，对学生的学习也大有帮助。

与此同时，我也积极做好和学生家长的沟通工作，因为有意识地和学生家长建立了良好的家校关系，很多的家长对我的一些要求都给予强大的支持和配合。例如在我给我任教的学生布置的笔头家庭作业必须由家长签字；在口头作业“每天读课文10分钟”中，绝大多数家长都能做到在家监督孩子甚至辅导孩子完成。虽说每天只是10分钟，但长期坚持下来并不是一件容易的事情，这既是考验学生，更是考验学生家长。但其意义非常重大：它不只是能提高学生的听说水平和能力，更重要的是帮助学生养成良好的学习习惯。

在具体的教学实践中还有一些小方法，小技巧。都值得我们去尝试，去运用。虽然教好英语是一件困难的事情，但我相信，办法总比困难多，只要我们用心去教每一个孩子，上好每一堂课，教学效率就一定能提上来。孩子们也一定会爱上课堂。