摘 要：在小学英语课堂开展“以读促写”教学活动，有助于学生学会在借鉴和反思的阅读活动中提高英语语言运用能力，促进写作水平的提升。教师要安排学生对文本反复阅读，适时默写；从宏观角度出发，对课文进行系统的比较阅读，尝试仿写作文；在阅读文本材料的基础上，对文本进行改写、续写和缩写。

关键词：小学英语；以读促写；写作能力；提高

一、“以读促写”模式的重要性

当前我国的小学英语教学中已经出现了明显的“读写”脱节现象，教师通常会比较重视学生的口语练习，而忽视学生的写作练习，认为小学生年龄太小，不适宜进行写作方面的练习。但这样的教育方式下，学生的阅读能力虽然得到了提升，但会读不会写的状态仍然给学生的语言发展造成了阻碍，同时也难以达到教学目的。对小学生来说，教学中的“读写”脱节问题将严重地影响学生的学习效率和学习的质量。而在小学英语教学中应用“以读促写”的教育模式，通过阅读来让学生积累大量的词汇和短语，帮助学生熟悉语感，对日后的写作教育将起到良好的效果。

二、增加阅读渠道，提高学生写作兴趣

人们常说“书读百遍，其义自见”，这种道理在英语教学过程中同样适用。通过不断地阅读，能够让学生记住更多的英语单词，能够让学生对英语的语法有更加深入地了解，在写作过程中，学生能够通过阅读得来的知识进行创作，写作的质量会有明显提升。为此，在今后的英语教学过程中，教师要为学生创造更多的阅读机会。例如，在早上可以带学生进行晨读，晨读的内容可以包罗万象，既可以有小的叙述性文章，又可以是演讲稿，这些丰富的英语文章能够让学生学到更多的知识，还能拓宽学生的知识面。学生写作前，教师可以提供范文让学生阅读，这不但可以提高学生的阅读能力，而且还可以让学生从这些范文中获取写作的灵感。对于表现较好的学生，教师要给予一定的奖励，让学生树立“比、学、赶、帮”的学习氛围。

三、正确理解和界定“以读促写”的内涵，研究探索小学英语阅读课堂教学的方法

探索并研究小学英语阅读课的模式，学生掌握阅读的有效方法，提高阅读能力和水平，对英语阅读和以读促写有良好的兴趣，使学生养成良好的英语读写习惯和读写的技巧，最终达到提高学生综合运用语言的能力的作用。“读写结合”是英语教学的传统经验，是提高学生英语实践能力的有效手段。通过读写训练，可以达到以读促写、以写促读，提高学生的语言感悟能力与表达能力的目的。

所谓“读”，是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力。英语课程标准中对学生“读”的要求为：①能认读所学词语；②能根据拼读规律读出简单的单词；③能读懂教材中简短的要求或指令；④能读懂问候卡中的简单信息；⑤能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯；⑥能正确朗读所学故事或短文。中高年段小学生能正确朗读所学故事或短文或者其他语言材料，养成正确的阅读方法和习惯。

所谓“写”，是运用书面语表达思想、传递信息的能力。写作是写的高级要求，用笔头表达意思。英语课程标准中对学生“写”的要求为：①能模仿范例写句子；②能写出简单的问候语；③能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；④能基本正确地使用大小写字母和标点符号。中高年段学生有了一定书写基础，能够正确写句子或短文。

“以读促写”就是老师指导学生通过阅读获取一定的信息和写作方法、写作技巧和写作规律，然后运用到写作中，从而令读与写达到更有效的互相促进作用。如：改写、续写，或运用所学重点词、重点句型设置场景进行写话，或结合短文话题及提供的图片开展仿写等活动。课堂上让学生深入理解了阅读材料后，如果教师让学生在阅读后及时把阅读的内容以写的形式输出，那么学生对于阅读材料的理解和技巧的掌握将更进一步，同时在完成相关学习内容的学习的过程中，很自然地巩固了阅读材料中需要掌握的词汇和句型，这些形式将是一种很好的阅读课的及时延伸。

四、拓展读写课时，培养学生以读促写习惯

在当前的小学英语教学中，教学内容的读和写大多是分开的，一般是学完一个单元后安排一次英语写作课，这种模式下，学生的写作能力迟迟得不到提高。而阅读与写作的结合能够拓展学生的思维，给学生提供一些灵感和参考，在阅读之后进行写作更加容易一些。因此，要想提高写作的教学效果，可以从课时上入手，为学生专门提供读写结合的课程内容，而不是阅读和写作分开教学。例如以“My holiday”为写作主题，教师就可以结合教材中的相关课文进行教学，也可以准备一些课外的阅读材料，带领学生先了解别人是怎样介绍自己的“holiday”的，总结写作方法，找出写作关键词。在阅读教学过后，也可以安排相应的提问，让学生用口语的形式对自己想要写的内容进行初步的表达，在所有学生都有一定的灵感之后，再让学生动笔写作。实践证明，以读促写的习惯的养成可以缩短学生作文写作时间，并且提高写作质量，是小学阶段英语教学的一种有效方式。

五、结语

总之，在现代教学工作中，教师的作用更加明显，我们不仅是学生的管理者，也是学生的启蒙者和领导者。学生学习的好坏，与教师的教学质量存在密切的关系，在小学英语教学中，由于各种因素的限制，教师的教学能力会有一定的不足，但是，希望教师能够积极认清形势，学习一些先进的教学方法，如本文提到的以读促写就是一种非常先进的英语教学方法，希望教师能够采纳，同时也希望教师能够积极创新，探索出更加有效的教学方法。