摘 要：古人云“读万卷书”，自然还要“行万里路”。教学质量的提升，可以运用的方法多种多样，笔者在多年的教学实践的基础上，越发感觉语文教学阅读对于教学质量的提升和学生的成长有着极其重要的意义。在本文当中，笔者将会结合所任教班级的教学实际，探索阅读的重要性，并借此来激发学生的学习热情。

关键词：阅读；课外阅读；朗读

“读书百遍，其义自见”是古人关于阅读的深刻见解，也是引导后人学习的宝贵经验。多年来的教学实践，使我深深地体会到培养学生的阅读能力是语文教学的重要任务之一，也是提高语文教学效果的一个重要途径。

一、利用教材培养学生有感情朗读课文，以达情感世界融通

教材是我们语文教学很容易让人忽略的地方。

通过我们的观察，小学的语文教学中，很多老师在实际操作的过程中，他们只是按部就班地把“教材”服务于“课堂”，而不知道，其中大有宝藏。

著名语文特级教师、全国中语会学术委员会副主任余映潮老师在总结教材的朗读魅力时说：“我们的学生如果能从朗读中得到教学的艺术，语文的艺术，那么，他可以说已经完成了人生塑造的一个重要过程。”

有感情地朗读课文，对于小学生来说还是他们的薄弱环节，要求他们能根据文章的具体内容，采用适当的朗读方法朗读，以便更加充分表达文章所包含的思想感情确实不容易。因此，在平时的朗读教学中，教给学生一些基本的朗读知识及朗读方法，有意识地培养学生的朗读能力，就显得尤为重要了。

在平时的教学中，我是这样培养学生的朗读习惯的，利用讲读课文引导学生做到“拈、拨、逗、合、创”五个字：拈，即引导学生准确把握文章的重点难点；拨，即利用学生已有的知识进行“拨窍”，开通学生思维，使之获得更好的知识迁移效果；逗，即教师引导学生提出“挑逗”性的问题，引导学生“发难”质疑，挑起议论；合，即引导学生把零散的解答进行综合整理，从而达到目标突破重点、化解难点的目的。紧紧抓住能够表现文章的中心思想的词句多读，读中感悟其文章所表达出来的思想感情；而“创”，就是要求我们在原来的基础上，能不断地提升自己的整合能力，创设出自己的读法与习惯，并在此基础上，达到一个比较高的朗读境界。

二、坚持指导学生课外阅读

苏霍姆林斯基对课外阅读推崇备至，他曾说过：在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用。他在《给教师的建议里》一书中不下百次谈到了阅读，他认为那种只会死读教科书不会真正阅读的人，是“不善于思维”的人，是将“受到精神空虚的威胁”，并由此“产生许许多多的灾难”的“命运不值得羡慕的”人。

（一）课外阅读方式多样

在语文教学中，重视课内与课外阅读相结合，这是完全必要的。

但是由于课堂教学要以特定的时空限制，其教育作用及其技能训练，确实不能满足学生最佳发展的需求。因此，在培养学生和提高学生的阅读能力的同时，不可忽视对学生课外阅读的正确指导。如课内讲读《电子计算机与多媒体》，可向学生推荐阅读《21世纪社会集锦》；课内讲读《只有一个地球》，可向学生推荐阅读《十万个为什么》；等等。这样学生阅读量大大增加了，更利于学生增长知识。在课外读物中孩子们开拓了视野，阅读的能力也越来越强。除此以外，我还特别注意利用时间组织一些与读书有关的活动，如朗读比赛、背诵精彩片段、举办读书节、摘抄检阅赛、手抄报竞赛等。对培养学生的阅读能力同样起着积极的作用，这样就大大提高了学生的阅读水平，收到较好的教学效果。

同时，我们也可以看出，正是由于学生把广泛阅读积累的大量词汇和写作方法迁移并运用到自己的学习与写作中，语文能力便会得到很大程度地提高。吕叔湘先生说：“语文水平较好的学生你要问他的经验，异口同声说的是得益于课外阅读。”所以，我们也很清楚，在阅读方面，唯有多管齐下，多种方法不断相互结合，我们的学生会有一定的思考空间的。

（二）课外阅读形成习惯

良好的阅读习惯对形成阅读能力，提高阅读质量有着积极作用。良好的阅读习惯一旦形成，则会成为一个人的宝贵财富终生受用。因此在指导小学生课外阅读的同时，不能忽视学生良好习惯的养成。要培养学生留心观察、反复观察的好习惯，引导学生热爱生活、留心生活中各种事物，做生活的有心人，通过反复细致的观察抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象；要培养学生认真阅读的好习惯每读一本书一定要认真读完，不要只翻主要情节，还要提倡动笔，随时摘录，做好读书笔记，写好心得；要培养学生积极思考的习惯，指导学生读书要边读边思考，观察事物要注意分析。当然，有了一些习惯，这对于我们而言，是一种不错的提升，也是一种人生的激励。

正如语言大师王力所说，一个人，有了好的习惯，那么，他离飞腾就不远了。

当然，这对于他们以后的人生成长，亦是有着重要的意义的。

总之，只要我们重视阅读，传授读的方法，培养学生多读的习惯，学生自己能够阅读理解的能力就会越来越强。

参考文献

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