摘 要：在化学课堂上，学生以分组的形式开展实验活动可以让学生更充分地接触实验活动的每个环节，有利于学生实验能力的有效提高，因此，我们一定要充分重视学生分组实验。本文阐述了高中化学学生分组实验教学的现状，并总结了几个有效开展学生分组实验需要注意的问题。

关键词：高中化学；实验教学；学生分组；开展对策

化学属于实验性学科，做好化学实验是进行这门科学研究的钥匙。分组实验是化学实验教学的一种形式，在分组实验活动中，学生相对独立地完成实验操作，同时，由于是以小组为单位，小组成员之间还可以存在一定的协作互助的活动，既提高实验的整体质量，又加强学生的合作分工意识。然而，分组实验只有计划、实施得足够合理高效，才能实现以上提到的诸多功能。

一、高中化学学生分组实验教学现状

（一）学生分组实验不受重视

现如今，在新课改中，大力推进探究式实验教学成为化学教学改革的重要内容，因为在探究式实验中，学生能够自主地发现问题、设计实验方案、解决实际问题等，这对于学生综合素质的提高具有很大的帮助。而与探究性实验形成鲜明对比的学生分组实验主要是开展一些验证性的实验，无论是实验过程还是实验结果都是提前预设的，因此，在新课改的背景下，很多人就把它看成没有多大用处的实验活动，大大降低了对学生分组实验的重视程度。

（二）忽视对学生分组实验过程的研究

在很多教师看来，开展学生分组实验的目的就是让学生按照实验操作手册和实验预设方案按部就班地进行实验操作，熟悉实验操作过程，观察实验现象，总结实验结论。因此，在开展学生分组实验的过程中，很多教师总是努力使实验结果与预设的实验结果相一致。但是在开展分组实验的过程中，不可能每个学生得出的实验结论都与预设的实验结果完全相同，在实验过程中，试剂加入顺序不当、试剂使用量不当、试剂纯度不高、实验温度控制不当等多种原因都可能造成实验结果与预设实验结果有出入。然而，面对这些实验过程中出现的异常现象，很多教师往往并不重视对其进行研究，使得很多的问题就在教师的主观臆测和搪塞中被忽略了。长此以往，这种不规范的学生分组实验势必会影响实验的效果，降低学生分组实验的科学有效性。

二、有效开展学生分组实验的对策

（一）进行科学的预习

科学的预习活动是有效开展学生分组实验的前提条件。因此，在每次开展分组实验之前，教师都要给学生留一段时间用来预习实验。预习并不等同于简单的浏览，在学生进行预习活动时，教师一定要对学生的预习活动进行适当的指导，针对实验内容给学生出一些思考题，让学生在预习活动的过程中进行解答。例如，焰色反应，为什么选择用盐酸洗涤铂丝？银镜反应，试管为什么用氢氧化钠溶液清洗，配置银铵溶液为什么选用稀氨水而不是浓氨水？等等。在必要的情况下，教师还可以让学生在实验室对照实验仪器进行预习活动，这样可以让学生在充分的预习活动以后了解基本的实验操作方式，实验过程中需要注意的问题，等等，从而有效提高分组实验的目的性。

（二）科学分组，明确分工

在分组实验中，分组与分工是进行学生分组实验的一个重要步骤。很多教师在开展学生分组实验时，往往就是因为没有分好组，没有明确小组成员之间的分工，从而在实验的过程中出现了很多的问题，像是学生的参与度不高、实验过程流于形式等。因此，教师一定要重视分组、分工，在分工之前要对学生进行充分深入的了解，然后按照同组异质的原则进行合理分配，这样可以使得实验小组成员之间形成一个优势互补的关系，从而达到提高实验小组能力的目的。

（三）重视对实验过程的研究

虽然学生实验以验证性的实验为主，但是，由于各种因素的影响，学生所开展的实验不可能完全按照既定的实验方案进行，在实验过程中总会遇到这样或者那样的问题。这些问题的存在并不意味着实验的失败，教师要学会从实验异常现象中总结经验，获取知识。教师要通过对实验过程的研究，帮助学生进一步巩固和提高实验能力。例如，学生在做“钠与氧气发生反应”的实验时，在钠进行燃烧的过程中，除了淡黄色的产物以外还出现了一些黑色的物质。对于这个实验计划中没有提到的现象，我们不能一带而过，而要让学生对实验过程认真研究，找出实验出现异常的原因。在教师的引导和学生的分析思考之下，了解到原来是使用的试剂含有杂质所造成的。一般钠都是保存在煤油中，如果在做实验时，取出钠的时候没有把其表面的煤油吸干净，就会在钠的表面留下杂质，这样，表面的煤油杂质在充分燃烧以后会产生炭黑，而这就是实验出现异常的原因。这种对实验过程的研究，能够使学生找出问题产生原因，也能够学习到很多新的知识，这样，自然会大大提高实验的有效性。

（四）注意实验结束后的反思工作

化学实验的目的不仅仅是培养学生的动手能力，还要培养学生通过实验进行思考总结的能力。因此，在学生分组实验结束以后，一定要重视对实验进行反思。在实验结束以后，我们可以通过撰写实验报告、汇报实验结果、教师评析总结等方式对实验过程中进行反思，总结实验过程中存在的问题，产生问题的原因，以及解决这些问题的对策，进而加深和巩固对于实验的认识，并从中获取相应的知识与技能。

三、小结

学生分组实验中有很多不可控因素，教师在开展学生分组实验活动的时候可能会遇到各种各样的问题，由此可见，分组实验教学对教师提出的挑战会更严峻。教师一定要重视分组实验教学，并在日常教学工作中不断总结经验，以更好地开展分组实验教学活动。

参考文献

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