摘 要：基于当前的传统文化对大学生进行精神品质的教育，这样不仅可以让他们更加了解传统文化的精神内涵，也能让大学生收获更高层面的思想引导，对当前大学所开展的思想教育工作起到引导功能。所以本文主要对大学生实施传统文化教育的时代意义进行思考，分析当前高校对大学生开展传统文化教育体现的问题，以此提出几点对大学生实施创新性传统文化的教育路径，希望让大学生可以对中国优秀的传统文化进行有效的传承。

关键词：大学生；传统文化；文化视野；思想认知；价值观念

高校需要拓展对学生进行思想引导的路径，实施优秀的传统文化的渗透，让他们得到创新性的思想教育。对大学生开展传统文化教育是具有时代意义的，不仅可以开拓大学开展德育工作的视角，也能有助于大学生进行自我的塑造，对高校提升思想引导工作的效果起到积极作用。所以高校在对大学生进行思想政治教育的时候，需要将传统文化有效的纳入到知识教育中，引导大学生对传统文化进行深层面的认知，让他们获得更优质的精神品质教育。

一、对大学生实施传统文化教育的时代意义

（一）开拓大学开展德育工作的视角

高校在对大学生开展德育教学的时候，主要是立足教材知识向学生讲解一些理论知识点，让学生对这些知识点进行思考，这样不能增加学生对德育文化的认识。高校重视对学生进行传统文化的有效教育，可以将传统文化中所蕴含的优秀精神和品质渗透给大学生，这样可以引导大学生对传统文化进行深层面的思考。传统文化所蕴含的德育精神比较多，如关爱他人和孝敬长辈等，大学通过对学生进行传统文化的有效教育，则可以拓展当前开展德育工作的视角。

（二）有助于大学生进行自我的塑造

传统文化所蕴含的精神内涵比较多，这些优秀的精神品质对大学生的自我成长有着积极的导向作用，如自强不息等精神品质。大学生通过对这些优秀的传统文化进行学习，可以得到高尚品质的有效引导，可以帮助大学生对自我修养进行更好的塑造，引导大学生树立更高层面的精神认知。这样能让大学生在接受传统文化的过程中，吸取优秀的文化精髓对自我的品格进行塑造，有助于大学生进行自我品格的塑造。

二、高校对大学生开展传统文化教育体现的问题

（一）教育形式比较单一

高校在对学生进行传统文化知识渗透的时候，主要是在课堂教学中给大学生进行详细的讲解，帮助大学生对传统文化的内涵进行理解，然后教育大学生对这些优秀的传统文化进行精神继承，如告诉大学生要努力学习学业知识，要尊敬家中的长辈。这样的传统文化教育不符合当前大学生对知识进行汲取的需求，也不能吸引大学生参与到传统文化知识探索中。这样就影响对大学生开展传统文化知识教育所收获的效果，也不利于传统文化在高校思想教育中的深度渗透。

（二）重视知识教育忽视素养养成

大学在对学生开展传统文化教学的时候，主要是重视对学生进行传统文化知识面的教育，忽视在具体教学实践中引导学生形成较高层面的思想品质。高校虽然对大学生开展传统文化的渗透教育，但没有制定科学的教学方案，也没有重视在具体实践中对学生进行精神品质的高度培养。这样就导致大学生不能正确掌握传统文化所呈现的精神内涵，不能通过传统文化知识的学习实现内在素养的培养。为此高校在开展传统文化思想教育的时候，必须要重视对学生进行理论实践的引导，让学生可以实现精神品质与价值观念的有效培养。

三、对大学生实施创新性传统文化的教育路径

（一）立足传统文化精髓，有效提升思政教育的质量

高校开展传统文化知识教育的时候，需要立足传统文化精髓，有效提升思政教育的质量。高校必须要对传统文化所呈现的精髓进行正确的解读，并将这些精髓有效地渗透在知识教育中，帮助大学生对传统文化进行正确的理解。立足传统文化所呈现的精髓，对学生进行思想品质以及行为观念等方面的教育与积极性的引导，这样可以增加大学生对我国优秀传统文化的高度认知，也能让传统文化所蕴含的精髓在课堂教学中得到有效的渗透，逐渐提升大学生对当前社会发展以及个人成长的认知。

（二）依据现实发展为学生讲解传统文化

实施传统文化的教育不仅仅是让大学生能够掌握传统文化的基本内容，而是要立足文化教育引导学生分析传统文化所蕴含的高贵品质，对学生自我发展起到导向的作用。在对学生进行传统文化诸多知识教育的时候，高校可以立足当前的现实发展为学生进行多层次的知识讲解。例如在对大学生开展尊敬父母传统文化教学的时候，教师可以立足当前社会上一些抛弃父母或者是不履行赡养父母责任的事件向学生深度的讲解孝道，帮助大学生树立正确的行为观念，这对高校的思想教育是具有积极的推动作用。

四、结论

高校对大学生进行传统文化的渗透教育是具有多重意义的，不仅可以开拓当前对学生进行德育教育的视角，也可以帮助大学生进行自我修养的内在塑造。针对当前高校对学生进行传统文化渗透教学时所存在的问题，需要积极制定针对性的教育方案，以此让传统文化在大学校园中得到更好的传播，帮大学生可以对传统文化进行正确的理解，通过对传统文化精神进行认知得到优秀精神品质的培养。

参考文献

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作者简介

杨倩（1984.01—），女，汉族，贵州省贵阳市人，硕士，讲师，研究方向：预防医学，儿少卫生和妇幼保健。