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摘 要：中国有着悠久的历史和文化。在21世纪，传统文化教育更应得到比以往更为密切的关注。如何在小学基础教育中更有效地渗透和融入中国传统文化，关系着孩子们的健康成长，关系着中国的文化自信和未来文化价值的取向。

关键词：传统文化；基础教育；新思路

2018年，是中国改革开放四十周年。四十年来，中国人民坚持聚精会神搞建设，用双手书写了国家和民族发展的壮丽诗篇。在40年的发展中，我国政治、经济和文化取得了巨大的进步。在今天这样一个世界瞩目中国发展的时代，中国更要发扬自己的优良传统和文化，建立文化自信。在小学基础教育中，学生的传统文化教育仍然面临着一些巨大的挑战，需要学生、家长、社会的共同关注和努力，为实现培育优秀国际化人才这一宏伟目标添砖加瓦。

一、传统文化教育的缺欠与不足

生活在21世纪，人们似乎更加忙碌，孩子们的生活也更加丰富多彩。在网络发展异常迅猛的时代，快速发展无疑带给了整个社会无穷的变化。在这样的社会背景下，孩子们接触的事物更加多样繁杂。这种多样性既有好处，又会带来相当程度的弊端。多样的事物可以促进孩子更快地成长和成熟，而过于多样的变化会使孩子对某一事物的重要性的关注度不足。这其中，便涉及对中国传统文化的认知。基于此，笔者做了一项调查问卷，抽取出100名小学生对中国的传统节日、二十四节气、传统艺术、十二生肖、传统用具、传统美食等蕴含丰富的问题做了回答，以了解他们对中国传统文化的了解和掌握程度。具体题目和答案如下：

调查结果显示，在所列条目中，关于传统节日的回答最好，关于传统艺术的了解并不多。对于京剧、粤剧、相声等传统民族艺术，学生所知更是甚少。要知道，文化自信应该从小抓起。小学阶段是孩子们培养多方面兴趣的时期，绝不仅限于将眼光只放在数学、英语、语文等科目的分数上。而涉及到中国的传统美食，更是有学生回答不上。错误答案中更是有肯德基这样的答案。这一方面说明，孩子们的传统文化教育需要进一步加强，且要增加孩子们的动手能力。在“素质教育”实行多年的中国，距离真正实现这一目标仍然任重而道远。因此，中国传统文化的教育仍然需要高度重视，在基础教育中，更要渗透和融合这一任务。

二、传统文化教育新思路

基于以上的调查问卷及其呈现出来的问题，在基础教育中，可以通过以下几个方面，提高小学基础教育中学生对传统文化的认知。

第一，多动手。在中国传统文化中，传统美食是十分重要的一部分。很多孩子从来不知道饺子是怎样做成的。在学校教育中，教师要鼓励孩子多动手。在家庭教育中，家长应该积极鼓励孩子们帮做力所能及的家务活。其中可以包括包饺子、包粽子等。在潜移默化的影响下，孩子们由简单到复杂，一定能更加体会中国文化内涵的博大精深。他们不仅会知道包粽子的过程，更会知道为什么包粽子以及包粽子的意义和来历。

第二，多读书。在中国五千年的历史文化中，有着太多的智慧。要想让孩子多了解中国，就要鼓励孩子多读书，读好书。目前，书店的书琳琅满目。可以说，没有你买不到的，只有你想不到的。在这样的一个环境下，家长和教师要多多引导，鼓励孩子多看关于中国历史文化方面的书籍，使他们从小就对中国的古代、近代和现代有一个大致的了解。背诵唐宋诗词是了解中国传统文化的重要手段。因此，教师和家长应该鼓励孩子多读书，读好书。此外，可以借用成语或典故来丰富学生对文化的认知。

第三，多参与。现今社会，我们培养出来的孩子很多都是高材生。不过，当提到合作或互助时，很多孩子表现出了独生子女特有的脾气或秉性。要知道，中国文化传统中，一向强调互助合作的重要性。自古以来，中国是一个礼仪之邦，是一个互助的社会。在传统文化教育中，要提倡相互学习，相互扶持的好习惯。只有这样，孩子走向社会后，才能够走得更远，有更广阔的发展空间。

第四，多思考。中国古代的张衡看见天上有许多星星，想了许多关于星星的问题。后来证明，这并不是一种荒谬的做法。在传统文化教育中，要鼓励孩子多思考。比如，虽然夸父追日是上古神话，但通过这则故事，我们学到了什么？女娲造人的故事，也是中国神话的重要之一。这些神话，可以促进孩子的思考。不能抹杀或抑制孩子天真的思考，不利于教育，更不利于人格的健康成长。

综上所述，中国传统文化在小学基础教育中的开展是十分必要的。而贯穿和渗透传统文化，则是学校和家长共同努力协作的目标。只有在共同协作的氛围下，我们才能让孩子们从小养成良好的习惯，尊师重教，成为一个有内涵，又有长远眼光的可持续发展的21世纪人才。诚如中国社会科学院丁国旗教授所言：“文化自信推动中华文化走进新时代”。践行中国传统文化在基础教育中的渗透与融合，是增加文化自信和价值观的自信的途径之一。提高国家文化软实力，要从基础教育抓起，在“两个一百年”的奋斗目标和实现中华民族伟大复兴中国梦的实现过程中，践行文化自信，提高文化软实力，事关全局。推动中国文化振兴与发展，是我们必须重视的时代课题。