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唤醒阅读课上“平躺”着的词语

整个小学语文教学体系是由“字、词、句、段、篇”环环相扣而组成的。随着课标的推广,“文本细读”的深入,语文的阅读课堂转向感悟理解,但与此同时,字词教学则推到水过无痕的境地。简单地读读、正音,讲几个重点词语意思的理解,然后进入课文学习阶段,词语的意韵没有得到充分开发,这样的词语教学是死板而缺乏生命力,“平躺”而非立体的。(剩余3005字)

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