摘  要：高中地理对学生未来的生活有着很重要的实践应用性作用。案例教学法能促进高中地理教学的高效开展，提升学生对地理知识的探求欲望。本文将分析案例教学法在高中地理教学中的应用意义，并探求案例教学法在高中地理教学中的应用途径，以供广大高中地理老师参考。

关键词：案例教学法;高中地理;应用

引言

高中地理知识具有一定的复杂性、关联性，部分学生在高中地理的学习中存在思维混乱、不求甚解的情况，直接影响其地理学习质量。随着我国国民地理教学水准的提升，高中地理老师也不断提升和完善其地理教学模式。案例教学法是提升高中地理教学质量的有效手段之一，高中地理老师要在其地理教学中引入案例教学法，激发学生对地理知识的求知欲望，提升学生对地理学习的积极性和主观能动性，进而提升学生的地理学习质量。

一、案例教学法在高中地理教学中的应用意义

高中地理老师应用案例教学法开展地理教学时，可以帮助学生加强地理知识间的联系、整合相关的地理知识，强化学生对地理知识的理解和存储。

（一）激发学生对高中地理知识的探求欲望

高中地理老师借助案例教学法开展地理课程，可以通过分析具体的地理案例，为学生呈现案例中涉及的地理知识、现象、规律等，能让学生直观的感受地理知识，简化学生学习地理知识的过程，激发学生对高中地理知识的探求欲望，促使学生积极主动的深入学习高中地理知识并掌握其精髓，丰厚学生的地理知识储备，有利于强化学生的地理思维，进而提升学生的地理综合水准。

（二）强化学生解决问题的能力。

高中地理老师借助案例教学法开展地理课程，可以调动学生对案例的自主思考能力，鼓励学生根据自己地理知识基础针对案例中的问题发表自己的观点或提出问题，让学生的观点、思考问题的角度发生碰撞，借此启示学生从不同的角度和层次分析问题、思考问题，促进学生掌握透彻分析地理现象、规律的方法，深化学生对地理知识的迁徙和掌握，强化学生灵活运用地理知识解决问题的能力。

（三）有利于加强师生间的互动交流

高中地理老师借助案例教学法开展地理课程，可以引导学生积极且独立的分析案例、发现问题、讨论问题等，为学生构建民主、积极的课堂氛围，促进学生与老师在地理教学中思维碰撞，这种教学方式下，学生受到老师的点拨能开阔思路，而老师在与学生的交流中能及时了解学生的学习状况，适时调整地理课堂的教学进度和内容，促进高中地理课程的高质量开展。

二、案例教学法在高中地理教学中的应用途径

（一）借助案例的设计特点分类教学

高中地理老师可以根据案例的设计特点开展地理课程。高中地理的案例可以分为启发性、典型性、实践性案例。地理老师可以根据案例的设计特点为学生构建相应的学习场景，并依据案例设计一些问题，借助这些问题引导学由浅至深的剖析案例，并适当设计些开放性问题，拓展学生的地理思维，确保学生能灵活运用案例中的地理知识解决相应的问题。例如，高中地理老师教授中图版高中地理必修一第一章第二节“太阳对地球的影响”的课程时，可以借助启发性案例开展教学，这样既能提升学生对地理课堂的兴趣，又能启发学生对太阳、宇宙的探求欲望，进而激发学生的科学探索精神。同样，老师在教授中图版高中地理必修三第二章第三节“中国东北地区农业的可持续发展”的课程时，可以引入实践性案例，引导学生自主的分析和思考东北及我国其他地区的农业可持续发展策略，加强学生对我国区域地理知识的掌握，促进学生对社会发展的责任意识。

（二）根据教学内容借助案例教学法

高中地理老师可以根据教学内容借助案例教学法开展地理课程。高中地理的教学内容可以分为基本技能、知识、观念三种类型，高中地理老师可以根据教学内容引进案例教学法，组织学生对案例进行针对性的剖析，锻炼学生对地理知识的独立探究能力和灵活运用能力。而且高中地理老师根据教学内容引进案例，可以引导每位学生对地理案例进行分析、讨论，引导学生构建分析问题的思路和地理知识的结构导图，有助于学生对自己的地理知识查漏补缺，进而保障学生地理知识存储的完整性、关联性。例如，高中地理老师在讲解中图版高中地理必修六第二章第一节“自然资源利用中存在的问题”的课程时，可以引入自然资源的相关案例或者借助多媒体播放自然资源的相关短视频或图片，组织学生针对案例进行分析和讨论，老师要提出“破坏自然资源的行为”“为什么要保护自然资源”之类的问题，引导学生深入思考问题并鼓励学生踊跃表自己的想法，这样不仅能加深学生对地理知识的迁徙和储备，还能强化学生对破坏自然资源行为的认知，激发学生保护自然资源的意识，进而提升地理课堂的教学深度。

（三）明确引入案例的教学目标

高中地理老师借助案例法开展地理课程时要明确其教学目标，确保引入的案例能准确的辅助其地理课程，进而实现案例教学法的最佳教学效果。高中地理老师在课程中引入的案例要符合教学内容、贴合实际生活，简化学生的理解过程，促进学生对地理知识透彻掌握和灵活运用。此外，高中地理老师还要注重引入案例的趣味性，借此改善地理课堂的沉闷、枯燥，提升学生对地理知识的探求精神。例如，高中地理老师在讲解中图版高中地理必修四第二章第三节“城镇历史景观的保护”的课程时，可以讲解当地或附近城镇历史景观的相应内容，从而引起学生情感和认知的共鸣，强化学生对地理知识的理解和储备，进而实现高中地理课堂的高质量教学。

总结

案例教学法在高中地理教学中的应用能提升高中地理的教学层次和深度，强化学生的地理知识储备和实践运用能力，对激发学生的科学探索精神有积极作用。高中地理老师要正确认知案例教学法在高中地理中的重要意义并积极借助案例教学法开展其地理教学课程，可以根据案例设计特点或根据地理教学内容分类开展教学课程并明确其教学目的，确保发挥每个案例的教学价值，提升学生的高中地理知识水准，拓展学生的地理思维层次，进而实现高中地理教学的最终教学目标。

参考文献

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作者简介：李立民，1985年2月28日，男，汉族，吉林省，大学本科，中学地理一级教师，毕业与延边大学，地理科学专业，研究方向：高中地理教学。