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浅析小学数学德育教学渗透策略

林凤英   
教育周报·教育论坛
2020年6期

摘要:教师认为教学的本质是培养让学生获得良好的品德,并在此基础之上,提升学生的数学学习能力。本文注重从培养学生的协作心、进取心以及探究心入手,并在此过程中,融入合作教学法、自主探究法以及翻转课堂法,真正让学生在此过程中,获得正确的价值观,并在价值观的作用下,全身心投入到数学学习的过程中,增强他们的数学学习能力,充分发挥德育与教学之间的合力,提升小学数学教学质量。

关键词:小学数学;德育渗透;教学策略

在现阶段的小学数学教学过程中,部分教师将教学的重点集中在培养学生的数学学习能力方面,并未注重从培养学生的良好数学情感着力,从而造成学生数学学习的厌倦感。针对这种状况,数学教师应注重培养学生的良好学习情感,并在此基础上,让学生树立正确的价值观,激发学生的数学学习能动性,让学生在付出中思考,在思考中提升,并适时地对学生的思维进行引导,让学生获得数学学习的快乐以及学习能力的提升。

  • 运用合作教学法,树立合作意识,培养学生协作心

在数学教学的过程中,教师往往面临以下尴尬的教学境地:教师不可能面对每一位学生开展数学教学的状况。这也造成一部分学生丧失数学学习的信心。针对这种状况,数学教师可以运用合作教学法,开展此部分内容的授课,创设集体性的合作学习目标,激发学生的集体荣誉感,让学生之间相互协作,彼此促进,培养学生的协作心,促进小学数学教学质量的提升。

例如,在讲授“100以内的加减法”这部分内容时,为了提升整体学生的计算能力,教师运用合作教学法,让学生为了集体的荣誉,相互促进,相互协作,真正让学生在接受帮助,以及给予帮助的过程中,感受到集体的温暖,培养学生的协作心,促进他们数学学习计算能力的增强。在具体教学的过程中,为了提升学生的团队协作能力,教师创设如下的合作规定:只有每个小组的学生均答对相应的计算题,则本小组方可闯过此关。假如小组的学生连续穿过五关,则小组取得最终的胜利,并获得相应的物质奖励。通过运用此种方式合作教学模式,教师可以激发学生的集体荣誉感,并让学生为了集体的利益,相互协作,彼此帮助,提升他们的计算能力,并获得一颗助人为乐的协助心。

  • 采用自主探究法,给与学生鼓励,培养学生进取心

小学数学教师在教学的过程中,可以为学生提供相应的自主探究空间,让学生在此过程中,探究数学数学问题,解决数学问题,提升他们的数学学习能力。值得注意的是教师应时时关注学生的探究学习动态,并针对有问题的学生,进行针对性的鼓励,并适时地进行相应的方法指导,真正让学生在解决数学问题的过程中,获得一颗进取心,提升整体的自主探究教学质量。

例如,在讲授“多边形的面积”这部分内容时,教师运用自主探究的方式,开展此部分内容的授课,并在此过程中,针对后进生进行启发性的引导和鼓励,让学生获得数学学习的自信心,提升他们的数学学习能力。在此部分的教学过程中,教师创设如下的问题,让学生思考:你如何计算一个上底为13厘米,下底为26厘米,高为13厘米的直角梯形的面积?可以从“切割法”和“拼凑法”两个角度进行探究。在巡场观察中,教师发现后进生小洛打算放弃此道题。他沮丧着脸。针对这种状况,教师适时地走进小洛,并对他说:“你可以大胆试试,真正将每一种思路都试过了吗?可以从切割的方法入手,进行分析!”在教师的指导下,小洛沉静下来,并思考相应的策略。不久,教师看到小洛的笑脸。在此之后,小洛总是积极地投入到数学学习的过程中,并积极地回答教师布置的问题,从而获得一颗进取心。

  • 使用翻转课堂法,精准引导学生,培养学生探究心

小学数学教师可以运用翻转课堂的方式,开展数学教学,并在此过程中,适时地对学生的思维进行引导,让学生感受到数学学习的趣味性,让学生结合教师的引导,针对性地进行解题,培养学生数学学习的成就感,培养他们的探究心。

例如,在讲授“圆的认识”这部分内容时,教师运用翻转课堂的方式,让学生分析如下的问题:小燕打算和几位学生一块玩套圈的游戏。但是他不知道如何进行此项游戏,你们可以帮帮她吗?与此同时,教师引导学生从圆的角度,思考此问题。在运用信息技术,与学生进行沟通的过程中,教师发现:小洛十分想解决这道题,但是他不知道如何解题。教师引导性地对学生说:“你可以画一个圆,并联想相应的问题,看看有何思路?”在教师的引导下,小洛在三分钟后,回复教师的信息说道:“我可以将目标物品放到圆心,让其他学生站在圆的边缘,大家同时套圈!”通过运用翻转课堂的方法,教师对学生进行精准引导,并在此过程中,让学生掌握数学知识的探究方法,培养他们的探究心。

总而言之,在开展小学数学德育教学渗透的过程中,教师应注重从学生的角度思考问题,并在此过程中,为他们提供自主探究的空间,针对学生出现的问题进行启发性引导,让学生获得良好的学习品质,促进他们数学学习能力的提升。

参考文献:

[1]王胜利.浅谈小学数学课程中道德教育资源的渗透[J].中国校外教育.2017(32)

[2]陈晓霞.小学数学教学中德育教育的渗透策略探讨[J].学周刊.2016(05)

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