摘要：在语文这门科目的学习过程当中，学生不仅要学习现代文学，对古代的一些文章也要进行学习，这些文章一般使用文言文，而文言文不同于现代语言，那时的人们表达更加的含蓄，并且现代文学和文言文之间某些字的含义也随着时代的发展有了更多的变化，因此对文言文的学习也是语文教学过程中出现的一个难题。

关键词：初中语文;文言文教学;积累字词;了解句式;剖析情感

文言文在语文学科的学习当中占着很大的比重，对学生语文总体成绩的提高也起着很大的作用，为了能够让学生更好的学习文言文，教师可以让学生多积累一些重点的古文字词，同时详细了解一下古文中的句式，这有助于帮助学生理解文言文的内容，但是最重要的是教师要教学生剖析一些名句的思想感情，提高学生对文言文的鉴赏能力，而且还能够增加学生对中华传统文化的自信，培养学生的民族自豪感和责任感，帮助中华传统文化继续传承下去，而本文将重点分为三个部分，分别对如何提高学生的文言文能力进行叙述。

一、积累重点古文字词

要想提高学生的文言文能力，教师可以让学生多积累一些重点的古文字词，对于文言文来说，要想能够把题目做好，最重要的就是能够把文章读懂，而文言文中很多的字词意思是相同的，所以只要学生能够多记一些重点的古文字词，那么想要理解整篇文章是非常容易的，但是同一个文字也会有很多种不同的意思，所以教师一定要教学生积极的进行分辨，根据语句的情景进行翻译，这对学生的综合素养的要求非常的高。

例如，在《记承天寺夜游》这一篇文章当中，这篇文言文的作者是苏轼，文章的主要内容是苏轼被贬之后在黄州的一个生活片段，主要描写了承天寺夜晚的美景，还展现了他和张怀民之间的友谊，表达了作者对于知音难觅的感慨，同时也展现了作者对自身经历的苦闷和对未来生活的憧憬，在这篇文章当中会出现非常多的重点字词，这些都是需要学生自己进行积累的，通过对这些重点字词进行积累一方面可以丰富学生的知识面，帮助学生掌握文言知识，为之后学生的文言文学习做进一步准备，同时也能够帮助学生对这篇文章有更深层次的理解。

二、详细了解古文句式

其次通过仔细地向学生讲解古文句式，也能够让学生更好的掌握文言知识，文言文中的句式是非常重要的，有非常多的种类，每一个种类都需要学生仔细进行揣摩，只有详细的了解这些句式，再结合学生之前积累的重点字词，才能够把整篇文章通顺流利地翻译下来，若学生不能够掌握这些句式，那么在之后的文言文学习当中会出现非常多的问题，可能虽然重点字词都能理解，但是并不知道如何将句子翻译成一段完整的话，这样让学生在做相关习题的时候可能会被一些知识迷惑。

例如，在《桃花源记》这一篇文章当中，这一篇文言文的作者是陶渊明，文章主要是通过武陵渔人的行迹展现出了桃花源中人们平定安和的生活，这也正是作者想象中的生活，通过现实生活和想象中的生活的对比，表达了作者对于美好生活的憧憬和对现实生活的不满，虽然这篇文章非常的短，但是其中运用了很多高超的写作技巧，是非常值得各位学生去记忆和背诵的，为了帮助学生更好的理解这篇文章，教师可以把文中的一些重点字词和句式向学生进行详细的分析，然后让学生进行积累，帮助学生更加深入的理解文章的内容，提高学生的文言文能力。

三、剖析名句思想情感

现在使用的很多名句都是从古诗和文言文中提取出来的，这些句子都蕴含着作者的感情，因此教师帮助学生剖析名句中蕴含的思想感情对于提高学生学习文言文的能力是非常有帮助的，因为对于语文这门学科来说，积累是非常重要的，因此很多教师都会让学生背诵一些重点字词和名言警句，特别是这些名言警句，可以应用到很多地方，虽然只是短短的一句话，但是其中蕴含的道理却是非常深刻的，值得教师和学生反复琢磨，为了能够让学生更好的理解这些名言警句，教师一定要深入的向学生进行剖析，帮助学生理解。

例如，在《小石潭记》这一篇文章当中，这篇文言文的作者是柳宗元，这是一篇著名的山水游记，是作者在被贬之后，为了排遣内心忧郁，和友人一起游山玩水，在这个过程当中作者写下了这篇文言文，作者把自己内心无法排遣的感情都寄托在山水之中，这篇文章虽然是一篇山水游记，不过其中感情也是让人感同身受，非常有共情感，而这篇文章当中很多名句都是描写景物的，比如“凄神寒骨，悄怆幽邃。”这一句话其实是对景物的描写，但是却让人感觉到了寒意，这不仅是因为环境非常的幽静，更是表达了作者内心的情感，通过对这些句子进行分析，可以帮助学生更进一步的理解文章所表达的主旨思想，帮助学生更好的学习文言知识。

文言文的学习对于学生来说是非常重要的，因为这不仅对于学生的语文成绩有非常重要的影响，而且还能够丰富学生的知识，提高学生的文化素养，更重要的是，这是我国传统文化，这些文化的传承需要青少年学生，正是由于这些文化的传承，我们的中华文明才能够生生不息，一直延续下去，所以教师和学生都要重视起文言文的学习，积极完成教育部布置的任务。

参考文献：

[1]王增民.初中语文教学中学生文言文学习兴趣的培养探讨[J].学周刊，2017（14）

[2]蒋光才.初中语文文言文教学的困境及策略探索[J].读与写（教育教学刊），2017，14（02）