摘要：新时期下，学生有了更多的学习需求，简单性的文化知识的学习难以促使学生获得长远性的发展，掌握多样性的核心素养已经成为了学生的学习任务之一。在这种背景下，各学科教师需要根据所教学科的特点，对学生进行核心素养的培养。小学语文教师在教学时，可以特别关注所教学科涉及的核心素养，在此基础上，设计针对性的教学策略，以使得学生获得更好地发展。

关键词：小学语文;核心素养;教学策略

处在小学阶段的学生，正面临着发展的初始阶段，正是处在接受教育的最佳时期，学生若不能在这个时期好好学习，那么很有可能会在之后的学习中与他人拉开差距。因此，小学语文教师在教学时，有必要紧紧抓住学生所处的这一关键时期，不仅教授给学生基础语文知识，还需对学生进行核心素养的培养，以让学生获得更好地发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下多个方面谈一谈基于核心素养培养的小学语文教学策略。

一、结合教材，培养学生的审美能力

审美能力是学生所需具备的一种素养，学生掌握了这种素养能够更好地欣赏美、体验美、表现美。小学语文教师在教学时，可以深入探究所教学科涉及的文章，挖掘其中美的元素，对学生进行教育，发展学生的审美能力。

如，《海上日出》这篇文章主要是描绘了海上日出美丽的景色，笔者在教授这篇文章时，会着重挖掘其中美的元素，对学生进行审美能力的培养。课堂上，笔者首先会借助信息技术向学生展现与海上日出相关的视频，促使学生借助视频直观性地感受到海上日出景色的魅力。接着，笔者便会让学生自主阅读本篇文章。在文章阅读时，笔者会让学生边阅读边寻找文章中展现海上日出美景的语句，并促使学生选择自己最喜欢的语句，进行深入的探究，说明喜欢的原因，探究所选择语句的美丽之处。这样，在笔者的引导下，学生开始主动地发展美、欣赏美、表达美，审美能力便在不知不觉中获得了提升。

总之，小学语文教师有必要引导学生多多观看教材，促使学生深入研究教材内展现美的文章，让学生进行欣赏和表达，促使学生养成良好的审美能力。

二、引导思考，提高学生的思维品质

传统的教学中，教师会忽视学生的感受，往往会独断性的对学生进行知识的教学，学生则没有思考的机会，思维能力不能获得提升。应对这种现象，小学语文教师应该转变教学的态度，给予学生自主思考的机会，以发展学生的思维品质。

如，教授《石灰吟》这首古诗时，笔者便会促使学生结合注释朗读这首古诗，让学生思考这首古诗所讲述的内容。这样，学生便在笔者的引导下，进行了有效的古诗朗读，说出了这首古诗所展现的表面性的内容。接着，笔者便会让学生深入探究这首古诗所展现的深层次的思想感情，促使学生结合诗中所展现的石灰的制作过程，探究作者想要表达的情感。这样，学生在笔者的引导下，进行了再次的思考、探究，探究出了诗中所表现的石灰坚韧不屈和洁身自好的精神，一些学生甚至能够结合诗人的生平经历进行探讨，感受到了诗人不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想。这样，学生不仅有效的掌握了这首古诗，思维品质也在不知不觉中获得了有效的提升。

总之，小学语文教师在教学时，有必要给予学生思考的机会，促使学生进行认真的思考，让学生在思考的过程中获得思维品质的有效提升，促使学生获得更好地发展。

三、重视表达，发展学生的语言素养

语言素养十分的重要，学生拥有良好的语言素养，能够对所接触的信息进行有效的概括，能够更好地表达自己心中的想法。小学语文教师在教学时，应该引导学生进行表达，有效发展学生的语言素养。

如，在教授“口语交际：同读一本书”这部分的知识时，笔者会让学生阅读一本书，并促使学生围绕这本书在班级内进行有效的交谈。在交谈的过程中，笔者会促使学生组成小组，在小组内分别说一说这本书所展现的基础性内容，并促使学生在小组交流中总结出更好地概述，展现给笔者。笔者则会对每个小组所说的内容进行合理性的评价，以此有效发展学生的概述能力。接着，笔者便会展现出书中所涉及的每个人物，让学生根据自己的想法对这个人物的性格、特点进行自由性的诉说。这样，学生在不知不觉中，能够培养出良好的表达力。当然，在引导学生对书中人物进行完探讨后，笔者便会深入探究这本书所展现的思想感情，促使学生能够进行整体性的想法的表达，诉说自己所认为的书籍展现的思想感情，以此有效发展学生的语文素养。总之，小学语文教师在教学时，应该重视表达，给予学生充足的语言表达机会，促使学生能够进行丰富的语言表达训练，促使学生的语言素养在此过程中获得有效的提升。

综上，对处在小学阶段的学生而言，核心素养的培养十分的重要。小学语文教师在进行教学时，有必要特备关注所教学科涉及的基础性的内容，在充分了解学生特点的基础上，对学生实施针对性的教学，促使学生接受到良好的教育，让学生获得更好地发展。

参考文献：

[1]魏小娜.语文学科素养探析：“读写素养”的视角[J].语文教学通，2017（Z3）.

[2]张彩华.把握语文核心素养，注重学习策略指导 [J]. 学周刊，2017（09）.