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在小学英语单元整体教学中思维导图的有效运用

冯秋香   
教育周报·教育论坛
2020年6期

【摘要】小学英语是小学阶段的一门重要的基础科目,由于小学生的认知能力相对较弱,他们难以快速有效地掌握所学内容。本文阐述教师在小学英语单元整体教学中运用思维导图,帮助孩子学习和巩固英语知识,旨在为学生打下牢固的英语基础。

【关键词】思维导图;小学英语;运用

思维导图是一种可视化的思维、记忆与学习的工具、简单有效,现在开始大量应用于教育领域。小学英语内容由若干单元构成,每个单元围绕一个中心话题展开,教师可运用思维导图展现各个知识点之间的关系,帮助学生了解知识要点,以及知识点之间的相互联系,提高学习成效。

  • 巧妙运用思维,整体呈现单元词汇。

词汇是学生学习单元整体内容的关键所在,是基础。在小学英语教学中,教师运用思维导图将单元单词整体呈现出来,结合具体词汇设计各种各样的思维导图,学生通过联想理解与掌握词汇。以let’s make a fruit salad为例,本单元主要学习水果类单词。教师先带复习apple、 orange 、peach等单词,这些属于水果fruit单词。思维导图:绘制树状fruit为树干,树枝之一是学过的苹果、橘子、桃子、梨等。再画分支标上本单元新词汇banana/grape /mango/ pineapple,且画出相应的水果, 把这些类型相同的词汇放在一起。再次让学生观察“葡萄”并非单独一个,而是成串,巩固grapes复数用法。教师运用思维导图,将本单元的水果词汇整体呈现出来,并回顾先前内容,让学生将水果词汇连为一体,使他们记忆单词更牢固。

  • 合理运用思维导图,整体展示阅读内容

小学生的思维还很不够成熟,他们常抓不住重点,尤其是在阅读对话或课文时很难找到核心的内容,影响单元整体内容的学习。在英语单元整体教学中,教师运用思维导图整体展示阅读内容,根据单元主题确定一个中心词,辐射出相应的二级、三级等关键词指导学生阅读,提高他们的阅读效率和吸收效果。如At Weekends教学时,思维导图的中心词是At Weekends,辐射出三个分支:Mike, Helen, Su Hai and Su Yang,问题是what do they do at weekends?要求学生自读课文,找出文中人物的周末活动的关键词补充到思维导图中。接着指导学生一起完善思维图,确定:Mike: chat with grandparents on the Internet/Play football/ fly a kite/ have a picnic; Helen: have the dancing lesson ——等等。然后,教师让他们再次阅读课文,思维导图又设计:always/ usually/ often/ sometimes,把文中人物的周末活动与发生频率进行连线,并复述课文。这样教师运用思维导图展现对话内容,引导学生找准文中人物与周末活动的对应关系,再结合思维导图中频率副词进行巩固,有效锻炼他们的逻辑思维。

  • 科学运用思维导图,整体呈现单元句式

小学英语每个单元都有一定的句式,学习这些句式的主要目的在于准确,灵活地运用。教师运用思维导图更好地指导学生学习句式与练习对话,有效地提高他们的口语能力。以what do day do?为例。本单元围绕职业名称与工作内容展开话题,语法知识是动词的一般现在时第三人称单数形式和用法,句型是what do you do?What does he/she do?He/She is a ----?以此为中心词向外扩散,分别指向cook /doctor / farmer/ nurse/ teacher等职业词汇,且在每个单词下绘制一个代表性图案,如锅铲代表厨师;听诊器代表医生等等。随后,教师组织学生利用不同的单词进行对话练习,让他们相互介绍家人的职业和具体工作内容。这样教师运用思维导图,整体呈现本单元的句式,引领学生将学习与运用结合一起,达到了本课教学目的。

四、借助思维导图工具,整合单元知识写作

写作是小学英语教学的一个难项,学生写作通常缺乏条理或偏离主题,内容单一。英语教师借助思维导图展开写作教学,以题目为中心词,再延伸几个关键词,引导学生围绕这些词整合单元整体知识进行写作,可以收到较好的教学效果。如Summer holiday plans这单元话题是暑假出游计划,重点是用一般将来时描述。当学完单元整体内容后,指导学生根据个人兴趣经历写“暑假出游计划”的短文。思维导图中心词“Summer holiday plan”,延伸出二级分支Where/Who/How/What/Where/When/How long”等。分别在词下标注“地点,和谁一起,怎么去,什么时间”等等,让学生写作文章。这样思维导图为学生分析写作主题、思路与内容,学生有话可说、可写,且内容真实,达到提升语用能力。

总之,在小学英语整体单元教学中有效运用思维导图,为学生带来新颖的学习方式,在思维导图的辅助教学下下,更好地打下牢固的英语基础。

参考资料:

1、王晴,思维导图在课堂上的应用策略[J].新课程,2018(07):23

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