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浅析幼儿教学有效性策略

肉克娅阿帕尔   
教育周报·教育论坛
2020年6期

摘要:本文中的游戏教学注重从提升幼儿的语言表达能力、培养幼儿良好的生活习惯以及提高他们的动手能力入手,并在此过程中,融入故事教学法、多媒体教学法以及实践教学法,让幼儿地在上述教学过程中,享受学习的自由性、生活性,促进他们的全面发展,增强幼儿教学的有效性。

关键词:幼儿教学;有效教学;教学策略

在现阶段的幼儿教学过程中,部分幼儿教师不能处理好游戏与教学之间的关系。他们常常将课堂教学的重点集中在幼儿的游戏教学上,并不注重知识的传授,导致幼儿在一堂课程结束后,毫无收获。针对这种教学状况,教师可以深入研究教学内容,并将教学内容与教学方法进行有机地融合,在调动幼儿学习兴趣的同时,也为幼儿提供展示他们才华和看法的空间,促进幼儿综合素质的提升,最终达到增强幼儿教学有效性的目的。

  • 运用故事教学法,提升幼儿语言表达能力

故事具有较强的情节性,能够地展示人性的真善美,让幼儿受到其中的启迪,促进幼儿良好品格的塑造。与此同时,教师可以运用游戏教学法,让幼儿讲授个人喜爱的故事,在此过程中,促进他们语言表达能力的提升,也让其他幼儿在听故事的过程中,受到启发,获得一举两得的故事教学效果。

例如,教师在上周举办过一场“我是故事讲述家”的活动,为幼儿提供展示个人才能的舞台,让幼儿在此过程中,表现自己,增强他们的心理素质,提升幼儿的语言表达能力。在具体执行的过程中,教师注重从以下几点入手。第一点,制定规则。幼儿需要完整地说出一个故事,并运用自己的语言,表达故事中蕴含的哲理。第二点,实施引导。教师运用现代通讯技术,了解幼儿的故事学习状况,并联合家长,对幼儿进行针对性地引导,让幼儿的故事讲授更为平顺和具有趣味性。第三点,展示成果。教师在此运用一段文字,对幼儿的表现进行描述。小洛说:“我为大家分享的是《乌鸦喝水》的故事。从前,有一只乌鸦。它到处寻找水。它发现不远的石头上有一个细口瓶。瓶中只有一半的水。它将石子一个个放入细口瓶中,随着瓶中的液面逐渐升高,它喝到了水。通过这个故事,我感受到思考的重要性。我们可以积极地运用多种条件,促进最终问题的解决。”

  • 使用多媒体教学,培养幼儿健康生活习惯

幼儿教师可以运用多媒体,展示幼儿的生活,构建与幼儿的认知连接,并在此过程中,让幼儿反思个人的生活状态,从而认识到不良生活方式的危害,并掌握正确的生活方式,进而让幼儿养成健康的生活习惯,促进多媒体教学的有效性。

例如,为了培养幼儿良好的健康生活习惯,教师运用多媒体,展示如下的情境:一位幼儿因为晚上沉迷游戏,导致在凌晨4点睡觉。在上学的途中,突然天降大雨。这位幼儿得了感冒,并引发了鼻炎。在上述情境展示完毕后,教师邀请幼儿分享观看感受。小洛说:“这位小朋友应及时睡觉,不应该打游戏!”小燕说:“打游戏对眼睛不好!”教师适时地说道:“大家的回答都很好!这位小朋友因为没有及时休息,造成睡眠不足,进而引起身体免疫力下降。当身体免疫力下降后,他身体的抵抗力也会随之下降,从而不能抵御外部的风寒。这要求我们保证充足的睡眠!”教师运用多媒体授课,并积极地与幼儿进行互动,从而让幼儿意识到充足睡眠的重要性,并促进幼儿良好生活习惯的养成。

  • 采用实践教学法,提高幼儿动手操作能力

实践教学法可以为幼儿打造展现个人想法的舞台,并在此基础上,让幼儿运用个人的多种感官,进行相关活动的操作,促进幼儿动手能力的提升。与此同时,教师可以将实践活动,与幼儿的生活进行连接,让幼儿关注生活,关注社会,培养幼儿的社会责任感。

例如,在上周,教师开展了“我是制作小能手”的活动,组织幼儿捡拾公园中的废瓶子,并让他们将瓶子,制作成生活中运用的物品,提升幼儿的动手操作能力,也让幼儿树立环保意识。在实际的操作过程中,教师注重从以下四步入手。第一步,捡拾废瓶子。在保证幼儿安全的前提下,教师组织幼儿,到公园中,捡拾废弃的瓶子。与此同时,教师对捡来的瓶子进行清洗和消毒。第二步,出设实践任务。教师出设如下的实践任务:你们可以根据瓶子的形状,联想生活中的具体物品,并将瓶子制作成生活中的物品。第三步,实施引导。教师走入学生的实践过程中,并针对有问题的幼儿进行启发性的引导。第四步,展示成果。教师运用文字,简要介绍幼儿的实践成果。小碧说:“我用剪刀,拦腰剪断瓶子的中部,并运用瓶子的下部,制作一个笔筒。我在瓶子的表面贴上自己喜欢的卡通人物。”通过运用实践教学的方式,教师让幼儿在树立环保意识的同时,促进他们动手操作能力的提升。

总而言之,在开展幼儿有效教学的过程中,教师既要保证教学的趣味性,又要为幼儿提供相应的自主发展空间,并在此基础上,让幼儿思考、分析,从中获得观念的改变,综合能力的提升,获得良好的幼儿教学效果。

参考文献:

[1]王清华.幼儿园教师课堂教学有效性教学的策略研究[J].科学大众(科学教育).2017(06)

[2]李琴.谈幼儿教学中有效策略之研究[J].小学科学(教师论坛).2016(04)

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