摘 要：讲好一节课，首先要做到宏观备课，备课时明确《课标》对年段的要求，明确教参的要求，明确本单元的要求，教师增强自身解读文本能力，了解学生能力；其次要关注课堂，关注学生的兴趣，了解学生的学习习惯；最后每节课都要认真反思。

关键词：宏观备课；关注课堂；认真反思

作为一位教师，怎样讲好一节课，一直是我思考的问题。多年来，我不断地学习，不断地探究，不断地实践，要想讲好一节课，该怎样做呢？在这里简单说一说自己的一点肤浅认识：

1 宏观备课

1、备课时心中要装着《课标》，要知道课标对本学段的要求，然后要明白本册教参的具体要求，接着还要明白本单元的教学要求，最后要知道本课的教学要求。这四个要求就是四面旗帜，我们在讲课之前一定要把握好这几点，要明白各个标准所提出的知识要求、能力要求、人文要求，无论何时，这些要求就是我们的行动指南。我们要把这些要求落实到每节课的教学中。

2、教师应该增强解读文本的能力。

我们自己把文本先读透，读出文字后面的内容。教师要学会与文本对话、与编者对话，要明白作者写这篇文章的意图，还要明白编者把这篇文章编在这一单元的意图。明白作者、编者所传达的信息，我们所要做的就是把作者、编者意图落实。要清楚自己应该教给学生什么，这样你的教学重点突出，中心明确。

如何提高自己解读文本的能力呢？平时多学习，多读一些业务书籍，多读一些有关教育理念的文章，多读一些有哲理的文章。时间长了，解读文本的能力就提高了。

3、心中装着学生

要学会与学生对话，知道学生的认知能力，认知习惯，课堂教学设计要符合学生的认知规律。我们教师要从繁杂的知识中筛选出我们需要的知识点，学会取舍，抓精髓，教重点，不断提高学生的语文学习能力。

2 关注课堂

课堂上，要关注学生的一切。

我们大家知道，学生是课堂的主人，教师要在课堂上时刻关注学生，教师的作用就是抛砖引玉，起指导、指点作用。

1、课堂上要关注学生的学习兴趣，学生喜欢学习，这就成功了，我们想一想，喜欢做的事情，很轻松很容易就能做好。如果变成一种负担是多么痛苦的一件事呀。所以我们的课堂想办法让学生情绪饱满，让学生喜欢学习。经常能看见这样的课堂，学生学着学着，情绪就掉下来了，老师们有时埋怨学生，其实是我们的课堂设计让学生失去了学习兴趣。出现这样的情况大多数是教师问的太多，限制了学生的思维、表达，学生没有了兴趣，就不喜欢学了。这时，我们老师应该及时调整，让学生小组讨论讨论，多读一读，效果就好了。

课堂上，老师提的问题要有启发性、延展性，学生能够掌握，乐于参与。而且老师的问题设计的要巧妙，要善于反向思维。（比如说，这个词是什么意思呀？比较难，那你就反过来，教师设置情景说出词的意思，让学生到文中去找这个词语，这样降低了难度，学生乐于学习。）

2、课堂上要关注学生的常规习惯，比如坐姿、读书姿势、写字姿势、倾听习惯、思考习惯、表达习惯......都是我们应该关注的，在每节课上都要注意指导学生按要求去做，无论是低段高段，都要关注。慢慢地让学生由外在的习惯转化为内在的能力。

通过多年的教学，我总结了我的课堂上要培养的学生必备六项能力。拿出来和大家分享一下：

学生语文课堂学习必备六项能力

我要在语文课堂上着力培养并不断提高每一名学生的听、说、读、写的能力。

（1）朗读：声情并茂

（音量适中、语调合适、吐字清晰、语句连贯、情感充沛自；）

（2）写字：正确美观

（姿势正确、书面整洁、书写正确、字体端正、有一定速度；）

（3）思考：全面深入

（会圈画内容、会思考问题、会标注感悟、会质疑）

（4）合作：富有实效

（分工明确、任务清楚、积极参与、主动交流）

（5）回答：顺畅清楚

（自然大方、语句连贯、语速适度、条理清楚、表述完整）

（6）倾听：认真互动

（精力集中、抓住要点、简要评价、及时补充、有效完善）

如果我们一直坚持去做，学生的语文能力会大大提高。课堂真正成为学生成长的重要基地。

3 认真反思

我觉得我们对待家常课要像对待公开课一样重视，对待公开课要像家常课一样轻松。平时的每节课都要反思，反思什么？

首先，自己的教育理念是不是最新的。把握住《课标》要求，把握最前沿的教育动态。让自己的教育观念，自己的课堂与时俱进。

其次课堂教学中有没有自己的教育思路。（不同课型如何讲，自己心中有数，还要通过不断地实践，慢慢成熟，能够铺展开来）

然后想一想，我们的教学设计符合不符合学生的认知规律。我们的教学是为学生服务的，站在学生角度考虑问题，想想学生是否喜欢学，是否容易学会。

学会反思，然后想办法解决出现的问题，坚持下去，定能有大收获。

关注学生的成长，这就要求我们老师不断学习、不断思考 、不断探索，用与时俱进的教学理念，扎实有效的教学功底，满腔热情的工作态度，从事教书育人的工作，为学生的成长负责。