摘 要：徐州工业职业技术学院于2010年12月被立项为第三批江苏省大学生创业教育示范校。立项三年来，学校按照《江苏省大学生创业教育示范校建设实施方案》，大力推进各项建设，积极探索和构建具有自身特色的大学生创业教育体系。立项三年来，在江苏省教育厅的正确领导下，学校以培养“想创业、会创业、能创业”的高素质创业人才为目标，以培养学生创业意识和创业精神为核心，以普及创业知识和实施创业实践为载体，以提升学生的创业能力为关键，着力加强创业教育与专业教育的融合，科学构建了“创业认知—创业模拟—跟随创业—自主创业”四层递进的创业教育模式。

为保证创业教育工作的顺利开展，并达到预期成效，学校着力加强体制机制建设，从组织、经费、制度、师资、基地建设等方面为创业教育的实施提供了坚实的保障。

关键词：创业；资金；效益

1 经费投入方面

为了把创业教育工作落到实处，学校在经费投入上给予了大力支持，提供了有效保障。2011年以来，省财政3年共划拨30万元创业教育示范校建设专项经费，学校配套45万专项建设经费，配套的比例超过1：1。省拨经费和学校配套经费主要用于师资队伍建设、课程建设、创业中心运营、活动竞赛开展、学术研究等方面。

学校不断加强与地方政府合作，2012年学校与鼓楼区政府签订协议，鼓楼区政府将分3年，每年拨款60万元设立大学生创业基金，对学校学生创业企业进行扶持。

2 在资金使用方面

学校为了加强资金的使用效益，设置了创业教育资金专项管理项目，核算创业教育经费的支出。在报销手续方面加强资金的事前预算、事中监督、事后考核的监督体制。凡是审批手续不合格的一律不予办理报销手续，并加强分管院领导分管经费开支的审批手续。

3 在基地建设方面

2010年，学校专门辟出1600平方米用房，投资20余万元建立了以“低门槛、小店面”为特征的“大学生创业中心”，资金的投入效益为一批想创业的学生创造条件。

2012年，学校投资3700余万元，通过对黄河校区实施升级改造，与鼓楼区政府合作建设了徐州工业职业技术学院大学科技园（大学生创业基地）。大学科技园（大学生创业基地）总占地面积87亩，总规划面积11万平方米，实施“管委会宏观指导、园区管理公司具体运作”的管理体制。管委会由徐州市鼓楼区政府和学校共同组建，区长和院长任管委会主任。园区管理公司是由学校独自成立的、在董事会、监事会的领导下、按照现代企业管理制度实施企业化管理、市场化运作的机构。徐州市及鼓楼区政府为支持大学生创业基地建设和大学生创业，与园区签订了共建协议，并出台徐鼓政办〔2013〕8号文件，明确指出基地内的大学生创业企业与科技园区内的企业一样享受所有的政策优惠，并在税收返还、设备配置、设施维护、水电消耗和服务人员支出等方面给予补贴。基地目前已经成为“以引导和扶持大学生创业为核心目标，集创业教育及指导、创业模拟及实践、创业服务及研究等功能于一体”的创业平台，并于2013年10月被教育厅评为“江苏省大学生创业示范基地”。

学校依托校中厂以及江苏省化工新材料研发中心、江苏省橡胶循环经济研究开发中心、徐州市物联网技术重点实验室、徐州市柔性制造重点实验室等13个省、市级研发中心和重点实验室的技术平台，吸引并帮助学生开展创新创业实践。

通过基地建设的推进，促进了学校创业教育的发展，为教师提升教学能力以及对学生创业教育内涵的提升起到了好的效果。体现出了资金的使用效益。

4 在创业理论与实践研究方面

4.1 研究机构

2012年9月，原来挂靠学工处“创业教育教研室”，为了更好地创建省示范性高职院校，现为了统一归口，挂靠思想政治教育与研究部，力求使创业教育的教学工作和研究工作更规范，效果更显著。

为高职学生创业教育的研究提供了更高的平台和更广阔的发展空间，使我校的创业教学、实践研究实现了制度化、长效化、正规化。

学校学报、网站及两园网站专门开辟了“创业文化与创业教育研究”专栏，为大学生创业教育教学的研究营造了良好的学术氛围，对创业研究交流起到了积极的促进作用。使学院教学实践经费的利用更加有效益。

4.2 项目研究

为了加强创业教育理论研究，提升创业教育整体水平，学校将创业教育研究纳入了科研管理体系，并先后出台了《科研项目及经费管理办法》、《徐州工业职业技术学院创新项目管理办法》、《徐州工业职业技术学院科技创新团队建设办法》等制度，从团队建设、项目申报、经费支持等方面为相关研究工作的开展提供了有力保障。在经费使用方面严格按照财务制度规定办理，同时加强审计监督力度。取得了节约资金，提高资金使用效益的作用。冷士良、李红等老师主持《基于“校中厂”的大学生创业教育的研究与实践》的专项研究，李春霞、王磊等老师主持《以“节日营销”为主的大学生创业实践创新训练》的专项研究，王博等老师主持《体验式创业教育教学模式探索》专项研究；赵晓波等主持《利用实训课程培养学生的创新精神和创业实践能力——高分子化学基础实训教学改革》专项研究，等等。通过专项研究，我校创业教育教师的理论水平和教学能力均有了明显提升。

4.3 科研成果

通过对资金的配备、使用、监控使学校自2011年以来，学校教师先后申请立项江苏省高等教育教改研究立项课题“‘基于校中厂’的大学生创业教育的研究与实践”等创业就业类课题10余项；指导开展省、校大学生实践创新训练计划项目70余项；在省级以上刊物发表就业创业论文37篇；并主编出版了《创业教育》、《大学生就业与创业指导》等教材10部；两篇论文2012年全国高等学校创业教育论文评比中获奖。

4.4 学术交流

学校积极选送教师参加教育部、省、市举办的各类创业培训和学习交流会，如教育部举办的创业教育骨干教师培训班、高等学校青年骨干教师高级研修班、江苏省大学生创业教育师资培训班、SBY培训班、全国高职院创业教育课程建设研讨会等。通过培训、交流，学校创业教育教师及时掌握了国内外创业教育动态和趋势，理论水平和教学能力均有明显提升。同时在教师培训方面严格按照学院规定审批手续办理经费的使用，使创业教育的资金使用到刀刃上。

通过对徐州工业职业技术学院创业教育的简单总结，我们不难看出，制度建设、过程控制、成果推进，使资金取得了好的使用效益。

参考文献

[1]徐州工业职业技术学院大学生创业教育示范校验收自评报告2013年11月。

[2]教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知教高函[2012]5号。

[3] 张宝蓉：从萎缩到发展：创业型大学的崛起——伯顿·克拉克《建立创业型大学：组织上转型的途径》评述[J].煤炭高等教育，2005（7）.