摘 要：在小学数学课程中采用教育游戏模式能够充分调动学生的学习积极性，本文重点针对教育游戏模式在小学教学中的应用进行了合理化分析。

关键词：教育游戏；小学数学教学；应用

随着我国教育事业的不断革新，各校对其自身教学水平也有了更高的要求，在如今这个游戏横行的多元化时代，小学数学教学开展中必须加入新的元素才能够适应社会及学生需求，教育游戏模式在小学数学教学中的应用就是其创新体现，它的应用给小学数学教学开展带来了极大的冲击与影响。

1 教育游戏模式在小学数学教学中的作用

小学时段学生自由时间较多，学生各方面还未成熟，并不懂得如何合理支配自己的自由时间，并且该阶段的学生玩性较大，如果只是一味灌输数学知识，很容易让学生产生反感心理，影响学生的数学学习。一些家长错误的认为游戏会影响学生的学习成绩，以此盲目的限制学生对游戏的热衷，其中这种做法对学生的学习并没有多大的促进作用，相反的可能会引起学生的逆反心理。不论是家长还是老师都应该正视游戏，根据学生的心理需求，设置数学教学环节，学生喜欢游戏，老师将游戏合理融入到数学课程教学中，充分调动学生的兴趣，更有利于数学教学课程的开展。

在小学数学教学中运用教育游戏模式，一方面在教育中采取游戏活动的形式能够丰富数学教学课堂，将学生的天赋与潜能充分调动出来，在游戏的过程中掌握数学知识，反而能够利用这种特殊的方式加深学生对数学知识的理解与记忆，从一定程度上来讲其在数学教学中的合理应用能够提高学生数学能力及水平，推动数学教学的有效开展。另一方面将游戏化与数学教学融合在一起，为学生设置多种活动情景教学，能够拉近师生之间的距离，使老师与学生之间进行零距离交流，这样一来老师就能及时了解学生对数学知识的掌握情况，从而有针对性的开展下一步教学活动。

2 教育游戏模式在小学数学教学中的应用策略

游戏之所以得到诸多中小学生的喜爱，是由于其本身的特征决定的，游戏具有一定的娱乐性与趣味性，那么在小学数学教学中运用教育游戏模式应充分发挥其趣味性功能，从而达到激发学生对数学知识的兴趣，目前诸多小学数学教学中已经开始运用教育游戏模式，以下就如何发挥教育游戏模式在小学数学教学中的作用进行了研究：

2.1 组织课堂游戏

1.制定计划

在数学游戏教学中，制定计划是游戏教学组织的首要环节。一个游戏的开展，必须经过严密的安排、设置，有计划的进行制定，才能充分发挥游戏教学的优点。具体设置方案，要达到什么样的目标，要怎样来对它进行评价，要让学生掌握到什么等，都必须要有一个计划，按照计划来开展游戏教学。如我们开展“玩七巧板”的游戏时，这个游戏要达到什么目的，应该怎样安排等等，事先一定要有一个严密的计划，才更加容易对游戏进行操作。

2.数学游戏的选择形式与内容

数学游戏的组织，要根据教学内容的特点确定合适的游戏教学。只为游戏而开展的游戏教学，是一种形式主义的活动，只有以兴趣为前提，完成课程标准与教材规定的内容，并实现教学要求，这样的游戏教学才能取得良好的教育效果。我们设置一个游戏在课堂上实施，必须要先学习把握课程标准与教材内容，根据教材内容来设置。如对于数学一些比较枯燥、抽象的内容，我们可以设计一些浅显有趣的游戏活动以引起学生的兴趣，然后再设计有一定难度的游戏活动，帮助他们突破难点，提高计算技能。

2.2 体验成功，增强兴趣

创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重每一个学生，保护每一个学生的独创精神。教学中，哪怕是微不足道的见解，也要给予充分地肯定，让每一个学生都感到自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结果的信息反馈进行激励和强化，使学生从反馈信息中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。例如：在学习乘加、乘减时，我让学生自己去创造计算方法。比如，怎样算“7+5=？”有位学生站起来说：把7分成5和2，2个5再加2写作2×5+2或5×2+2，对学生的回答给予肯定和鼓励：“很好，你真聪明！还能继续想出不同的计算方法吗？”在老师的鼓励下，学生体会到几乎每一道都有丰富的解题方法。在他们面前展开的是丰富和生动的学习生活，都能让他获得成功的体验，感受到成功的快乐，对数学的学习兴趣也就更加浓厚了。

2.3 动手操作，体验数学

马芯兰教师曾经说过：“儿童的智慧在他的指尖上。”的确，学生在动手操作中，思维和想象最为活跃，能够获得直接经验和亲身体验，能够更好地促进学生对数学的理解。无论是知识上、能力上，还是情感态度上，均得到发展，特别是体验到了学习数学的乐趣与轻松。例如：教学“平行四边形的面积”时，教师打破以往教师在台上演示，学生在台下观看推想得出结论的做法，先创设情境，激发学生的研究欲望。先出示用同样大小的磁砖铺成的平行四边形地和长方形地（平行四边形的底、高和长方形的长、宽相等），蓝猫与菲菲刚刚扫完地，正为谁扫的面积大，谁得的报酬多争吵，你能帮帮它们吗？然后让学生观察、比较、猜测，为蓝猫与菲菲解疑难。鼓励学生动手操作，采用剪拼的方法把平行四边形转化成长方形。学生在操作中明白了长方形的长、宽、面积与平行四边形的底、高、面积的关系，十分顺利地推导出了平行四边形的面积公式。把抽象的知识学习设计成动手操作的具体活动，有趣易理解，获得的数学体验更是无比的深刻，比枯燥的讲解效果好多了。

3 教育游戏模式在小学数学教学中应用意义

教育游戏模式在小学数学教学中的应用打破了传统教学的局限，将玩与学进行有机融合，改变其原有枯燥的学习模式，充分调动学生对数学知识的热情，消除学生对数学知识的反感心理。在教育游戏模式开展中设置多种游戏类型或者关卡，在学生思考如何攻破游戏的同时培养学生的思考能力，有利于学生对数学知识的思考与延伸，对学生数学知识的掌握具有一定的促进作用。

将游戏置入于数学教学中，可以改变学生对数学教学的态度，让学生在游戏中尽情探索数学知识的奥妙，在无形中培养学生对数学科目的学习兴趣，数学教学中不同游戏风格的展现，能够丰富学生的视野，使学生始终保持对数学知识的渴望，在传授数学知识的同时培养学生的思考能力与探索能力，可以说教育游戏模式运用的好是有效开展数学教学的催化剂。

教育游戏是数学教学中的辅助工具，合理运用教育游戏模式，找到教育游戏与数学教学的最佳契合点，从而更好的发挥教育游戏的功能性及作用，使其在数学教学中保持其永久的趣味性，为学生带来不一样的学习感受，提高数学教学课程的高效开展，培养学生的综合

能力。