摘 要：随着教学改革的推进，考试改革不断深入，诸多高校以开展试题库建设为切入点，改变传统的考试模式，彻底实现教考分离。通过开展试题库建设，任课教师自发将更多的精力投入到备课、教学及教研活动中，有利于教师探索教学内容、教学方法和教学手段的改革。本文以九江学院为例介绍了试题库建设的背景、意义、定位、概况以及成效。

关键词：教学改革；试题库；教考分离

1 试题库建设的背景和意义

考试是教学工作的重要环节，是反映教学质量，了解教师教学效果，检查学生学习情况的一种检验手段，对提高教学质量，提高学生学习的积极性，端正学生的学习态度起着重要作用。我校为进一步深化教学改革，切实提高人才培养质量，鼓励教师积极尝试有助于提高学生综合素质、创新能力的考试方法。

目前，我国诸多高校的考试管理中实行教考分离制度，即每学期课程结束后由课程所属学院利用试题库抽题组卷，统一组织试卷印刷，统一安排考试，统一改卷登分。通过教考分离，可以更为公正地衡量教师的教学水平，客观反映学生的真实水平，激发学生的竞争意识，使其能够自觉地认真刻苦地学习各门科学文化知识，树立起良好的学习风气。

试题库建设改变了传统的考试模式，通过实行教考分离，主讲教师不负责命题，这样一来他就必须严格按照教学大纲和考试大纲的要求讲授知识，学校建立完善的教学考核机制，对教师进行业务考核，并制定相应的奖惩办法，在这种优胜劣汰的竞争压力下，势必对教师教学起到一个积极的促进作用。教师主动地为教学与科研投入更多的精力，同时教学水平与教学能力能够得以充分展现，教学效果得以提高；同样，学生为了能够在考试中取得好的成绩，必须努力学习，而不能像以往通过突击或与老师拉关系来实现，学生学习的积极性得以提高，从而达到真正提高教学质量的目的。另外，传统的考试模式下，教师在考试命题时，不仅要从大量的试题集中筛选试题，而且还要考虑考查的知识点、难度及近几次试题的重复信息等，其工作量强度可想而知，试题库的建立为教师命题组卷提供了便利，大大减轻了工作负担，使他们从重复繁琐的命题中解脱出来，把更多的精力投入到提高教学效果中去，切实提高教学质量。

2 试题库建设的定位

我校为了切实做好教考分离工作，提出了试题库建设的要求，并明确了试题库建设的定位：试题库的试题不是简单拼凑与罗列，应是精心挑选的，必须符合教学大纲和考试大纲的要求，这样才能保证试题质量。试题库中的试题具体可由该学科具有丰富教学经验的教师组成命题小组，负责试题的收集与整理，由该领域专家组成监督组，负责试题的审核与评定，其内容要科学，格式要标准，表述要准确。试题之间应彼此独立，不可相互牵连，相互提示、相互矛盾。试题库中的试题应该随着教学内容和教学要求的变化而相应变化，以适应学科发展和考生水平变化，这对于延长试题库的生命周期具有重要意义。试题库中的题量必须达到足够容量，否则就会失去试题库的价值。单科试题根据知识点、难度、题型等参数的要求，应具有合理的比例结构，其题量也应具有一定规模，参考答案和评分标准也应齐全详尽。试题库在使用过程中和使用后均要根据试题是否符合教学目的、教学大纲和考试大纲的要求，试题所考察的内容的覆盖面是否得当，试题之间是否彼此独立，试题表述是否简明扼要，答案是否详尽合理，评分标准是否科学等方面进行有效的评价，以便以后继续的完善。评价人员有专业教师也应有学生的参与，因为教师是命题者，学生是答题者，所以他们最有发言权。另外，试题库的建立不是一劳永逸的，需要不断充实，不断更新。

3 试题库建设概述

我校的试题库建设工作全校上下高度重视，多次组织召开会议，落实试题库的建设。首先，由学校主管教学副院长牵头，会同教务处和二级学院相关工作人员，经过充分讨论确定了十一门授课面较广的公共课作为我校首批在本科层次建设的试题库课程，同时，就试题库的命题、录入、验收、审批、管理等情况也提出要求。经过充分调研，结合我校实际情况，明确开发设计一套通用试题库平台，此平台应具备试题批量导入、个性组卷策略、试卷导出等功能，各二级学院负责试题准备、录入、更新和维护。确定了试题库建设课程和方案后，教务处及时组织试题库负责人，针对课程的不同，题型的多样化，向各课程负责人征求意见，确定通用试题库平台的需求。试题库平台初步搭建后，又向十一门课程的负责人演示了通用试题库平台，介绍了试题库平台的整体情况，强调了录入要求，试题知识点和难易度的设定，组卷方案及注意事项等，各课程负责人提出意见并进行了交流反馈。通过改进后，教务处及时组织演示试题库组卷的全过程，它包括试题导入、题型题量的设置、组卷方案的选择、生成试卷、导出试卷，与会技术人员和教学人员分别从技术方面和教学业务方面提出了宝贵意见，使通用试题库平台的技术性能和业务性能得到进一步的完善。

4 试题库建设初见成效

传统的课程教学中，教师的授课行为很少受教学大纲约束，往往是教师教什么内容考什么内容；感兴趣的地方可多讲些，不感兴趣的地方可以少讲或不讲，甚至删繁就简；不追求时间效率，不管教学任务，内容讲多少是多少；命题时往往随兴而发，全然不依教学大纲和命题原则，题量、题型、知识的覆盖面、试题的难度与区分度随意性很大，致使命题的结构不科学、不合理，考试的信度差，教学质量难以保证。学生平时上课不专心，抄袭作业，考前依赖教师复习所学的内容、划定考试范围，导致考试成绩失去了应有的客观性、严肃性，滋长了学生惰性、投机心理。九江学院开展试题库建设，以试题库组卷命题后，初见成效。

4.1 带动教师教学主动性

通过第一批课程试题库的建设，彻底实现教考分离，任课教师不再参与课程考核的命题，使得教师更加重视备课和授课环节。由于教学大纲是具有法规性、指导性和纲领性的文件，是教学目标的具体化、系统化、科学化，是正确选择教学内容、教学方法和途径的依据，所以“大纲”对教学起着直接有效的指导作用。教师在备课时只有学习教学大纲，并紧密与教学实际相联系，全面、系统地掌握大纲总的目的要求和各阶段的教学内容、教学要求及其教学重点、难点，通过对教学内容和大纲要求的深思熟虑，教学目标才能具体明确、重点突出。

4.2 命题科学化、规范化

试题库建设使命题更加科学化、规范化。试题均以教学大纲为依据，且题型多样化，既考核学生对课程的基本概念、基本理论和基本技能的掌握程度，又可以考核学生分析问题和解决问题的能力，准确衡量学生在概念、理解、应用、分析、综合、评价等几个方面的学习质量。

4.3 提高学生学习积极性

试题库建设提高了学生学习的自觉性和积极性，让学生更注重过程学习。试题库建设使学生学习积极性普遍提高，具体表现在：迟到、缺课现象明显减少，听课率升高，课堂纪律明显好转，自习课在教室学习的人数增多，要求任课教师增加课后辅导次数的呼声更热切，课后向教师请教问题的人次增加，形成了良好的学风。

5 结束语

总之，试题库建设是一个漫长的过程，我们应本着以转变教育观念为先导，以提高学生素质为核心，实践与探索科学合理且符合考试规范的试题库，促进教考分离，推进教学改革进程，实现学风和教风的全面提高。

作者简介

陈君（1980-），女，江西省九江人，实验师，硕士，主要研究方向：教学管理。