素质教育是当今教育关注的热点，而情感教育是素质教育不可忽视的重要方面和核心内容。它在促进学生个性和谐发展、培养学生的创新素质、开发学生的身心潜能、深化素质教育、优化教育教学过程方面具有十分重要和关键性的作用。而在新课程理念下，教学中的情感要求被提到一个新的高度，成为课程目标的重要组成部分，因此必须贯穿到整个教学过程中去，使之成为完成课程教学的手段与方法。情感因素，在教学活动中具有与智力因素同等重要的地位。只有保持积极的情感态度，才能使学生成功地学习英语。
　　一、转变教学观念及教师角色，铺垫积极情感的培养
　　传统的教学过程是传递知识的过程，教师是课程内容的阐述者，学生是课程内容的接受者，课程与教学走向对立，教学变得古板而沉闷，导致学生情感和认知分离，造成认知发展困难。
　　新课程把“一切为了每一个学生的发展”作为教学的核心理念，同时强调，教师应是学生学习的组织者、引导者和参与者。这就意味着，课堂教学中每一个学生都应成为被关注的对象，都应得到尊重、关心和理解。教师不仅要关注学生的知识获得，而且应该关注学生的情绪生活和情感体验，道德生活和人格培养。教学过程师生分享彼此的经验和知识，交流彼此的情感、体验、与观念，，创造民主、平等、和谐的教学气氛，为培养学生积极的情感态度作好铺垫。
　　二、在任务型学习中培养和发展学生积极的情感态度
　　1、激发学习动机，揭示学习目标。
　　要求教师在进行教学的过程中，把学生的日常生活经验融入到教学内容中去或者设置学生感兴趣的活动情境，激发学生对学习内容的兴趣、动机，用以完成本堂课的学习目标。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。英语教学要实现高效，重要的是引起学生的兴趣。因此，我们在教学中应该把活动和教学内容结合在一起。在活动中能把学生的智力与非智力因素都调动起来，从而达到情感和认知的和谐发展。“任务型”英语课堂教学法能使学生真正成为学习的主体，能激活他们内在的动力，最大限度地把他们的智力和潜能发挥出来。
　　2、借助教学内容，让学生自主探究学习，发挥学习潜力。
　　学生在有了学习动机和明确了学习目标后，教师应鼓励学生进行自主探究学习，充分发挥学生的学习潜力，调动学生已经具备的知识经验和积极的情感态度进行自主学习。教师必须做到 “授之以渔”，让学生自主、探究、合作学习。
　　对教学内容进行处理时，教师要从情感上对教学内容进行加工和组织，在向学生呈现时要发挥其情感方面的积极作用。（1）导入要有情趣，以学生身边的、感兴趣的事为切入口，设计相关情景，唤起学生的感情，求得感情的共鸣。(2)教师要善于利用教学内容引发学生积极的情感体验。（3）设置问题情景时，问题要带有诱导学生质疑的功能，达到学生自主学习的目的。（4）还可以设计预测性的问题。这容易造成“悬念”，从而激发学生的阅读欲望，迅速的将学生带入情景，顺利进行课文教学，从而达到促使学生自主学习的教学目的。
　　3、利用多媒体进行合作学习 培养学生的学习兴趣。
　　目前以电脑为手段的多媒体教学，可以使学生视听结合，身临其境，极大地调动了学生各方面的智能与潜力，鼓励了学生自动求知，让学生对学习英语产生了浓厚兴趣。有了兴趣，学生学习的积极性、主动性就会调动起来。学生也由“要我学”变成了“我爱学”、“我要学”。
　　三、开展积极评价，全面评价学生
　　《英语课程标准》指出：“通过评价使学生在英语学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言应用能力的全面发展。”教师的肯定性评价，对学生的学习信心能起到较好的鼓励作用。而《英语课程标准》也指出要尝试形成性评价和终结性评价并重的原则，多渠道、多层次、多角度、客观全面地评价学生。既要重视学生的学习结果，又要关注其学习过程，包括对学生课内外学习行为、学习能力和参与合作的程度等进行评价。教师要善于发现每个学生的闪光点，多使用一些激励性的评价。Good. Excellent. You’re really very clever.对于回答错误的学生，不马上说“No ,you’re wrong,”，而是说“Think it over. Never mind this time, I’m sure you’ll do better next time. Never give up; Have a try. ”。对于基础稍差的学生，我们可以从循环反复记忆单词、词组或基础语法知识入手，设计“起点低、坡度小、容量适宜”的训练。让每个学生都有成功的体验，正如苏霍姆林斯基说：“让每一个学生在学校里都能抬起头来走路。”
　　总之，教师要善于以情动情，以情传情，用和蔼、热情、亲切、诚恳的态度去热爱、关心学生；用喜悦、快乐的情绪去感染学生；以一个朋友的身份去帮助学生。按照新课程标准的要求，把情感作为英语教学的重要内容与目标；把培养学生的兴趣、态度和自信心放在首位；把学生的学习策略和良好的学习习惯的培养作为教学的重要组成部分，要求学生学会自主学习、自我监控、自我评价；把文化渗透在爱国主义教育和增强世界意识之中,加强对学生的品格、语言能力等的全面教育。另外，教师要本着一切都以学生的发展为基础，从根本上确立学生学习的主体地位的教育思想，不仅教给学生丰富的知识，培养他们获得知识的能力，而且塑造他们积极的情感态度和价值观。这样“以人为本”的教育思想才体现了当今素质教育的精神实质。
　　
　　参考文献
　　[1]《普通高中英语课程标准》[M]，北京：人民教育出版社，2003，2004。
　　[2]中华人民共和国教育部基础教育课程教材发展中心：《全日制义务教育普通高级中学“英语课程标准”（实验稿）》[M]，北京师范大学出版社
　　[3]刘尧，教育评论情感论[J]
　　[4]温正胞，略谈教学设计中的情感缺失[J]，教育理论与实践