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[摘 要]在形势与政策课的实际教学中，部分教师将其教学功能简单地等同于政治理论的宣传、意识形态的培养、政策舆论的引导等，致使教学实效性受损。形势与政策课教学功能定位存在偏差有其历史原因和现实原因，可从宣传、教育、告知、沟通等方面重新阐释，从而最大限度地实现形势与政策课引导学生“关注时代、关注心灵、关注成长”的教学理念，达到知识接受、理论认可和政策认同的教育目标。（剩余6876字）
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形势与政策课教学功能略论
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